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浅论独生子女学生教育与管理 　　随着我国计划生育基本国策的深入推进，独生子女占学生的比例越来越高已成为客观现实；这必然会给学校的教育管理带来一些新情况和新问题。作为一线教育工作者，应当清楚的认识到独生子女学生的教育转化工作不仅关系到学生队伍安全稳定的全局、而且工作的好坏直接影响到教育质量和和学生活力的激发。勿庸置疑，独生子女学生的教育与管理工作已经成为了新形势下必须着力重点解决的新课题。 　　就近几年技术学院的实际情况来看，经常性思想工作和经常性管理工作已成为学院的一项基础性工作，而且落实的效果明显；但不容忽视的是在独生子女学生的教育和管理方面，我们大部分的系班并没有给予足够的重视。对于独生子女学生的管教普遍存在着片面性，有的重教轻管，有的重管轻教，致使他们自身的消极因素不能很好的转化为积极因素，以致于个别的独生子女学生成为了班级的“负担”和“包袱”。下面先从独生子女学生在两个经常性工作中的特点谈起，探析怎样才能做好新时期独生子女学生的“两个经常性”管理教育工作： 　　一、新行势下独生子女学生在“两个经常性”工作中的特点 　　（一）缺乏自我控制力，自我教育管理能力低 　　不少独生子女在家里是“小皇帝”，在长辈的溺爱下娇生惯养，当他们从环境优越的家庭生活步入到相对环境艰苦的校园生活时，由于心理上的承受能力和准备都不足，面对纪律的约束、环境的艰苦和生活上的困难，他们一时很难适应，这时他们自我控制能力、自我教育管理能力低的特点就表现得相当突出。他们善于钻管理的空子，执意要凭借着兴趣、爱好办事，不考虑后果。由于自我管理教育的能力差，他们对于各种教育大多采用抵制的态度；但是在“拒绝”教育的同时，他们同时表现出对干部、骨干的特殊要求，想得到同学爱、兄长情。当他们没有得到帮助，造成理想与现实的偏差时，就会导致消极的情绪甚至过激的行为。 　　（二）崇尚“民主”服从管理意识淡薄 　　由于社会主义下的市场经济的飞速发展，商品等价交换的原则强化了人们平等、民主、自由的意识，这种意识影响到我们身边的每个人。而接受能力极强的独生子女也不例外，他们在日常生活中，关心国家大事，积极参加班级事务，喜欢独立思考，敢于发表个人的不同意见，他们希望领导、教师尊重他们的人格，尊重他们的民主权利，尊重他们的兴趣爱好；他们愿意同教育者在对话、协商中讨论问题；对领导、教师工作的失误，敢于品头论足；对看不惯，想不通的事情，敢于反映，有的甚至提出学生干部要公开选举、人人都可以参加竞争；还有的还提出对入党、奖学金发放，由学生大会投票表决等等。这些无形中弱化了集体主义精神和协作互助精神，影响着个人之间的友爱关系和单位整体的团结统一，同时又有一些同学不能正确认识民主与集中、自由与纪律的界限，因而往往出现了一些不服从管理、自由散漫，目无领导、目无组织的不良倾向。这些问题严重影响了两个经常性工作的开展。 　　（三）缺乏自我教育，抵制腐朽思想和错误言论的能力低 　　在改革开放和发展市场经济的作用下，随着人们视野的开阔、物质产品的丰富，生活方式发生了变化，随之也带来了一些腐朽的思想，这些独生子女缺乏自我教育能力，缺乏是非判断的能力，恰恰他们的接受能力又极强，而腐朽思想具有极强的腐蚀性，尽管我们有封闭式的管理、细致入微的教育，但他们仍然很容易深陷其中，难以自拔，有的独生子女受高消费的影响，追求物质享受、花钱大手大脚；有的受“庸俗关系”的影响，四处拉关系，丧失了上进心：有的受“不良风气”的影响，迷恋酒色等等。这些发展下去会严重破坏学院的风气，影响学院的形象。 　　二、针对独生子女学生的特点，做好“两个经常”工作 　　（一）加强系统教育的同时，深入开展经常性、随机性思想教育，增强其在两个经常工作中的自觉性 　　由于独生子女学生大多从少年迈入青年，正处于心理和生理的成长时期，他们思想活跃，接受新事物快，但缺乏正确的理论作指导，对党的优良传统了解较少，加之新形势下各种新观念应运而生，尤其是资产阶级的腐朽思想乘虚而入，容易使他们受这些因素的影响和腐蚀，而其本身又恰恰缺乏自控能力和自我管理教育的特点，所以使他们在“两个经常性”工作中显得很不适应，缺乏自觉性。如何增强他们在“两个经常性”工作中的自觉性，使其自身的消极因素变为积极因素，很显然必须在思想教育这个中心环节上下功夫，可就目前班级管理而言，思想教育也在搞，但是缺乏经常性、随机性，致使大多数流于形式。所以我认为针对其特点，增强其在“两个经常”工作中的自觉性，必须深入开展经常性、随机性教育。 　　系统的思想政治教育与随机性思想教育是互相补充、互相促进的关系。当前，系统的思想政治教育，主要是进行爱国奉献，革命人生观、尊师重教、崇学尚誉和艰苦奋斗教育，解决独生子女的人生观、价值观问题，但还需要开展经常性、随机性的思想教育，以增强