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浅论特色学校内涵及创建 　　摘要：2008年秋季，中国实现了城乡义务教育全部免除学杂费。我国的基础教育已进入一个新的历史阶段，学校作为义务教育办学的主体，今后如何发展已成为管理者面临的新课题。本文从特色学校的内涵、创建的条件、途径等方面着手进行了分析，希望对管理者有所帮助。 　　关键词：特色学校；教育思想；学校文化；教育规律 　　中图分类号：G724.4　文献标识码：A 　　 　　一　特色学校的含义及特性 　　 　　所谓特色学校，是指一所学校在长期的教育实践中，遵循教育规律，发挥本校优势或针对自身不足，选准突破口，以点带面，实行整体优化，逐步形成独特、优质、稳定的办学风格和模式。 　　 　　(一)特色学校是具有独特性的个性化的学校 　　特色学校是一种在寻求服从于一般学校共性的基础上竭力创造出富有个性特征的办学风格的学校。特色学校具有独特性，这种独特性蕴含有创造性，表现在独特的办学思想、独特的办学内容和独特的办学策略。它是在继承吸收和内化优良的学校文化传统，遵循办学规律，从本校实际出发，顺应社会发展的过程中逐步创造而成的。 　　 　　(二)特色学校是具有稳定性的成熟的学校 　　特色学校必定是成功的学校，而且也必须是是成熟的学校。成熟主要表现为三点：第一，成功地确立了办学价值观。第二，成功地培养了大批人才，特色学校的最大成功在于它为社会培养了大批人才，为人类社会的发展作出了巨大贡献，从而获得了社会的认可。第三，成功地确定了一种优化的办学模式。特色学校的形成过程，就是某种办学模式不断优化的过程。 　　 　　二　如何创建特色学校 　　 　　(一)创建特色学校的基本条件 　　1　富有个性的校长是创建特色学校的关键 　　我国教育家陶行知曾提出：　“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论一个校长”。一所学校能否有强大的生命力，有无特色是关键，而学校的特色首先取决于校长的个性。创建特色学校，校长必须具备强烈的特色意识、独特的教育思想、较强的影响力和独特的管理风格。 　　第一，强烈的特色意识。在特色学校初创时期，学校特色通常并不明显，尚处于一种隐性状态，校长要善于敏锐地捕捉到这种潜在的特色，寻找到合适的切入点，给予政策倾斜，加以重点扶持，使特色渐趋完善，使其显性化。 　　第二，独特的教育思想。要创办特色学校，校长必须具有独特的教育思想，这种独特的教育思想，是指非同一般、带有鲜明个性特征的教育思想。 　　而学校的办学特色，实际上是校长办学思想个性化的表现。因此，校长要树立正确的教育思想，善于发现自己独到的见解，努力形成独特的教育观念。只有这样，才能形成办学特色。因此，作为一位校长必须具有正确的教育思想，其基本内容包括：一是教育的整体功能观；二是育人的全面质量观；三是开放的培养方式观；四是连续的终身教育观。 　　第三，较强的影响力。领导的本质是一种影响力，富有个性的校长要创建特色学校必须有较强的影响力。 　　校长的影响力包括由传统、职务、资历因素组成的权力影响力和由品德、才能、知识、情感因素组成的非权力影响力。在两种影响力中，最有吸引力和感召力的是领导的人格魅力，它是非权力影响力的综合，校长独特的人格魅力是影响形成特色的重要因素。校长是否有“人格魅力”，要看他是否有明确的办学目标，是否对目标实现有不可动摇的信念、是否能向下属展示目标内容并使之树立实现目标的信念。因为在创建特色学校过程中，光靠校长一个人单枪匹马是不行的，要以良好的人格魅力和民主的工作作风去感染他人，建设一个团结的领导班子，带动广大师生员工共同奋斗。 　　第四，独特的管理风格。独特的管理风格是校长在管理活动中积极的管理思想的表现，它主要体现在校长对管理工作的思想态度和行为方式上。独特的管理风格是影响形成特色学校的重要目标，上海建平中学就是例证。由此可见，不同的校长有不同的管理风格，它是不同的教育思想和管理思想的表现。 　　2　拥有特色的教师是形成特色学校的前提 　　对学校来说，教师是办学的依靠力量，没有教师，再独特的思想也无法变成现实。教师的整体水平和个体能力对提高学校办学质量具有举足轻重的作用，而要形成特色学校，教师还必须要具备富有特长的专项要求。蔡元培曾说过：　“有特色的教师是学校的宝贵财富。”学校的特色及社会影响往往是靠特色教师的努力而形成的。校长必须注意提供机会引发教师的特长，用教师之长，并注意提供各种机会让其展露、发挥自己的长处，在此基础上努力创造条件培养教师特长。 　　第一，培养有特色的教师个体。一是从培养合格教师做起并逐步提高。合格教师的基本素养可概括为“三力”：动力、能力、精力。为此，应增强教师的动力，强化教师的角色意识，制定师德规范，热爱学生，热爱教育事业，制订规划、成立校内教师培训机构，以提高教师能