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浅论特殊教育学校青年教师成长现状中存在问题及对策 　　摘 要：特殊教育学校青年教师是我国特殊教育专任教师师资队伍中的主体，也是推动我国特殊教育事业发展的主要力量。希望通过分析特殊教育学校青年教师的专业成长现状中存在的问题，提出促进特殊教育学校青年教师成长的对策和建议，可以促进我国建设出更加科学、合理、规范的特殊教育学校青年教师的成长机制。 　　关键词：特殊教育学校；特殊教育；青年教师；成长现状 　　中图分类号：G76 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）34-0050-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.34.027 　　残疾人教育是我国教育事业的重要组成部分，在残疾人实现小康的进程中发挥着重要的基础性作用，改革开放以来，随着我国经济的不断发展和社会的不断进步，残疾人教育事业越来越得到各级党委政府的高度重视和全社会的广泛关心，进入快速发展时期，呈现出蓄势待发、前所未有的新局面。2017年国家国务院总理李克强在1月11日主持召开了国务院常务会议，通过了《残疾人教育条例（修订草案）》及《残疾人预防和残疾人康复条例（草案）》，其中就提到了聋校教师应该达到国家规定授予的等级标准以及聋校教师和手语翻译可享受岗位津贴，这更加提高了我国政府对于特殊教育事业发展的重视。而我国特殊教育刚刚起步，老一辈的特殊教育师资力量相对缺乏，这便突显出青年特教教师在我国特殊教育中的重要地位。特殊教育学校青年教师是我国特殊教育专任教师师资队伍中的主体，也是推动我国特殊教育事业发展的主要力量。所以特殊教育学校中的青年教师的成长问题也成为我国特殊教育事业发展的重要组成部分之一。 　　一、特殊教育学校青年教师的专业成长现状存在的问题分析 　　特殊教育的发展必须依靠教师，因为特殊教育的对象其自身的特点和复杂性，就要求特殊教育教师拥有较高的专业知识以及较硬的教育教学能力，不仅如此，还需要较强的心理素质。这样才能适应特殊教育的发展和需要。并且特殊教育学校青年教师的成长问题在一定程度上影响着特殊教育事业的发展，所以，本文针对当今特殊教育学校青年教师在其成长时存在的问题进行研究得出以下结论。 　　（一）工作经验缺乏，成长劣势突出 　　由于我国的特殊教育事业起步晚，底子薄，加上我国特殊教育教师培养层次低，过度理论化。导致许多作为特殊教育专业毕业的学生，在刚刚参加工作时往往缺乏工作经验，无法提高对教学对象特殊性的认识程度和对教学的熟练度。在特殊教育学校青年教师成长时，他们不仅仅面临着来自特殊教育体系?鹊木赫?，还面对着来自普通教育的竞争。但是由于特殊教育学生的特殊性，往往在实际教育过程中，教师培养的学生无法有像普通教育那样的进步幅度，从而导致特殊教育学校的青年教师在评比中不占优势，甚至是劣势。 　　（二）薪酬待遇较低，工作缺乏主动性 　　职业懈怠，又称职业枯竭，是一种由工作引发的心理枯竭现象，是个体在工作重压下所体验到的身心俱疲，工作积极性降低的感觉。特殊教育教师因为其职业的特殊性和其教育对象的复杂性，导致特殊教育教师对他们的付出未能及时看到成果和疗效。并且由于我国现阶段的特殊教育制度并没有完善，特殊教育教师的薪金奖励制度也没有完善，特殊教育教师的薪酬相对于工作量来说较低，所以导致特殊教育教师往往容易产生厌倦工作、害怕上课、焦急等待下班、不乐意和学生打交道等严重影响自己，产生缺乏工作主动性的心理。这种心理不仅仅会导致特殊教育学校青年教师本人的工作效率低下，还会导致特殊教育学校青年教师自身的成长受到影响。 　　（三）社会认同感低，工作压力大 　　现阶段我国政府和社会虽然加大重视特殊教育，但是，社会对于残疾人的认同感依然偏低，从而导致社会对从事特殊教育事业的人员的接受程度较低。这也使从事特殊教育事业的教师受到一定影响，加大了特殊教育教师在工作上的压力，降低了特殊教育教师的工作幸福度和职业认同。大量的研究表明，特殊教育教师的心理健康状况存在整体不佳的状况。从徐美贞教授《特殊教育教师心理健康状况的调查研究》的数据表明，特殊教育教师心理问题的出现率普遍较高，其中轻度以上心理问题的教师占25.6%。专业发展水平缺乏使得特殊教育教师深感乏力。 　　（四）工作繁杂，学习时间短 　　特殊教育的职业性质要求特殊教育教师需要十分的细心和耐心，并且特殊教育事业工作繁杂，教学对象的差异性导致特殊教育教师需要根据个体制定不同的教学方案，作出不同的教学反思，需要花费比正常教学更多的时间，投入大量的时间和精力。这就会导致自身的学习时间太短，自身的专业知识学习得不到很好的累积，从而导致特殊教育学校青年教师的自我学习、成长受到影响。 　　二、加快特教教师成长的对策 　　（一）实施导师制度 　　导师制，作为青