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浅论高校实现立德树人目标实践路径 　　[摘 要] 党的十八大报告明确了立德树人为教育的根本任务，党的十九大报告中强调“要落实立德树人根本任务”。高校要落实好“立德树人”这一根本任务，必须深刻理解“立德树人”的内涵，明确实现人的现代化和人的自由全面发展为立德树人的长远目标，并探索相应的实现途径。本文从立师德、树新人、促发展三个维度对高校实现“立德树人”任务的路径进行阐述。 　　[关键词] 高校；立德树人；实践；路径 　　[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2018） 06-0064-02 　　一 “立德树人”的深刻内涵 　　“立德树人”有着深刻的历史渊源和内涵，蕴含着丰富而优秀的教育思想。《左传?襄公二十四年》中指出：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”即著名的“三不朽”之说。“立德、立功、立言”中将“立德”置于“三不朽”的首要位置，足以见得古人对“立德”之重要性的认识。“树人”语出《管子?权修》，“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。” 也就是人们常言的“十年树木，百年树人”。 我国自古以来就强调“德” 的作用，强调立人先立德。立德即树立德业，是每个人安身立命、为人处事、建功立业的基础，树人即培养人才，是立德的目的和结果。 　　马克思主义强调从人与社会的辩证关系来全面考察人的本质，进而揭示出人的本质与人性、人的价值、人的需要、人的素质、能力和人的全面发展之间的关系，特别是揭示了人的本质及其生成发展与德育变化发展之关联，为新时代人才的培养提供了科学的指导思想，为立德树人提供了理论依据。“立德树人”是历代教育家共同遵循的理念，也是中国共产党历代领导人一以贯之倡导的。毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛都强调高校要培养又红又专、德才兼备、风华正茂，最富有创新活力的“四有”新人。[1]在当下的新时代，习近平总书记高度重视培养什么人、怎样培养人这一重大根本问题，要求学校全面贯彻党的教育方针，承担好立德树人、教书育人的神圣职责，着力培养好中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。因而，必须将立德和树人有机耦合，回归对教育本性的尊重和坚守，才能实现符合现代社会需求的人才培养目标。 　　“立德树人”实质上强调的是以德立人，树人以德。立德是树人的前提和基础，树人是立德的目标和追求。立德树人的思想内涵，为高校解决“立什么德、如何立德，树什么人、怎样树人”问题指明了出路。一是明确了高校的根本任务是人才培养，人才培养工作是高校的中心工作。立德树人是对人才培养要求的具体化。二是明确了 “立德” 在高校人才培养中的基础性、根本性作用和长远意义，强调人才培养首在“立德”。要坚持育人为本、德育为先、全面发展。三是明确了高校办学要注重内涵发展，提高人才培养质量，强调人才培养重在“树人”。衡量高校“立德树人”这一根本任务实现得如何，人才培养质量是重要标志。 　　二 实现高校“立德树人”目标的路径探索 　　（一）立师德：以加强和改进师德建设为目标 　　立德先立师，树人先正己。立师德是高校实现“立德树人”目标的基石。《礼记》有曰：“师者，教之以事而喻诸德也。”师德建设是教育教学工作的重要保障。教师职业的神圣和高尚就在于学生不仅能够从教师那里获得系统的知识训练和思维模式的培养，而且还可以汲取道德情操和人格的养成精神养分。因而，立德树人作为高校的根本任务，既是国家赋予教师的神圣使命，也是对教师岗位职责的要求。立德树人是为师之本，为学之基。威尔.杜兰特曾指出：“道德是社会规则（就像法律是强制性的行为规范一样），充当社会告诫者的角色，借以劝诫其成员和团体，在行为上要和社会的秩序、安全和发展相一致。”[2] 而教师的道德是育人的生命线，立师德才可能使教师在育人过程中为学生传播正能量的道德价值文化，发挥正向的道德示范作用。 　　高校必须正确处理好业务能力提升和师德师风建设的关系，致力于培养德艺双馨的过硬教师队伍。一是要引导高校教师坚持为人、为师、为学的合一，不断完善师德制度规范，从不同角度提出师德建设工作的目标以及具体要求，加强制度建设，促进师德建设各项工作规范化和制度化，体现对教师的人文关怀，关注教师的利益诉求。二是增强师德建设实效性，逐步完善高校教师师德评价体系，促进教师业务能力、思想道德、敬业精神等方面的发展，坚持多角度、多途径的多元化评价，合理使用评价结果。三是大力推行师德弘扬机制，深入践行立德树人理念，推崇“崇真向善”的师德理想和信念，特别要激励青年教师爱岗敬业，以高尚师德、人格魅力、学识风范教育感染学生，在立德树人的神圣事业中实现自身价值，形成全体教师“比、学、感、帮”弘扬传承优良师德的良性局面。 　　通过师德建设，高校教师要能够具备对社会和学术的担