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浅谈如何有效提高技工学校教学质量 　　[摘 要]教学工作是各个技工院校的工作核心，教学质量是办学质量的重要体现，全面提高教学质量是提高学校竞争力的重要因素。本文结合工作实际，对目前技工学校在教学质量存在的问题进行了分析，并提出了相应的措施。 　　[关键词]技工学校；教学质量；因素；措施 　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）45-0162-01 　　一、前言 　　教学是学校的工作中心，教学质量是学校发展的生命所在，是学校管理的永恒主题，只有提高教学质量才能给技校的生存和发展注入活力。随着高等职业教育的迅速发展，目前技校已完全进入市场经济，市场经济大潮中如何站稳脚根已成为技工教育的重要课题。2005年11月，国务院召开“全国职业教育工作会议”并发布了《国务院关于大力发展职业教育的决定》，提出职业教育“十一五”期间的发展战略目标和重要任务??此次会议的召开和决定的发布，为全国各地的职业教育的大力发展提供了机遇。技工学校肩负着为企业培养技术人才的任务，近年来也为社会各行各业提供了大量的高级技工。但是，由于技工教育发展历史较短、发展速度过快，投入不足等原因，致使技工教育的整体办学水平与人才培养质量相对较低，发展受到了制约。 　　二、影响技工学校教学质量因素分析 　　1、学生生源质量差，增加了教学的难度 　　生源质量是教学质量提高的一个相关指数。就目前技工院校招生情况来看，大多数学生为普通高等院校选拔后的学生，学习基础高低不一，质量相对较差。而且社会对其认可程度不高，致使技校生源受到了严重的冲击，出现了学生起点参差不齐，生源整体素质下降的局面。受社会各方面的影响，技工学校的学生在学习的自信心和积极性方面表现不足，这无疑给技校的教学工作带来了极大的困难。 　　2、教学模式落后，影响教学的有效性 　　目前很多技校的教学观念和教学模式还停留在传统的注入式教学，缺乏对于课堂讨论与经验交流、理论学习与实践操作、教师讲授与学生参与的情景转换式教学等教学方式的探索性的研究与应用，与当前社会需求极不相符。教师在教学过程中仅仅充当了知识传授者的角色，整堂课都在给学生讲听得见、摸不着、看不见的理论知识，很少注意学生对知识的消化能力，而学生只能是被动接受与模仿，缺少主动实践，手脑并用的机会。这种教学方式难以激发学生的学习兴趣，严重影响了教学质量。 　　3、对实践教学认识不足，教学实用性不高 　　技工教育是以就业为导向，培养实用型人才为目的，要求学生具有较强的动手能力和实践能力。但是，受传统的“重理论、轻实践”思想的影响，技工学校的实践教学普遍存在着一些问题。由于观念陈旧和自身实践能力不足等原因，部份教师对实践教学和学生实践能力培养不够重视，未能充分理解加强实践教学及其管理的重要性，对实践教学管理往往应付了事或者是未能充分加强和完善。这就不可避免地影响了技工学校实践教学水平和人才培养的质量。 　　4、师资力量不足，整体水平有待提高 　　目前，技工学校师资队伍结构还不够合理，其中非师范类的教师占有相当大的比例，特别是专业课和实习课教师，大部分教师对专业方面留意较多，对先进的教育理念关注较少。同时也存在专业理论教师不能指导实训教学、实训教师基础理论薄弱不能讲授专业理论课的现象。而生产一线调来的教师虽有着丰富的实践经验和过硬的动手能力，但普遍学历低，专业理论功底不扎实。由于教师结构的缺陷，不能很好的满足教学的需要，无疑限制了教学水平的提高。 　　三、提高技工学校教学质量的措施 　　1、提高生源质量，重视素质教育 　　从技工学校的角度来看，要根据学校的办学条件来确定招生规模，并对学校进行切实的宣传，组织并确定一系列的招生政策和制度，相应的提高技工学校学生的入学门槛。对已入学的学生的知识差距要进行客观的调查分析，以便有针对性的对与新知识有关的旧知识进行补漏，防止学生因为接受不了新知识而掉队，减少学生学习中的困难与障碍，培养其学习兴趣，增加其自信心。同时，要注重学生的素质教育，以培养学生的实践能力和创新精神为重点，教育学生树立终身学习理念，提高其学习能力和沟通协作能力，培养学生的社会适应性，努力培养他们成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 　　2、改进教学方法，注重教学效果 　　技工学校是以就业为导向的高等职业院校，学生是否具有较强的适应岗位、适应社会的能力，学校是否满足用人单位对学生培养规格和质量的需求，这是检验技工学校教学质量的重要标准。进入信息化时代后，传统的教学理念陈旧，难以满足现代社会对学生的要求。教师一定要根据学生和社会发展的变化，丰富教学方法和教学内容，提高学生的学习兴趣和学习效果。一方面，在教学过程中，要变革传统教学方式，加强实际情景教用，采用幻灯、电化教学和实验教学