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浅谈CAI在小学英语教学中应用 　　 【摘 要】将CAI（计算机辅助教学）技术应用到具体的小学英语教学活动之中是提高小学英语教学效果的最有效的途径之一。它可以实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味、高效率的优越性，同时符合教改的目的和要求。 　　 【关键词】CAI 计算机辅助教学 小学英语教学 　　 　　随着现代化教育技术手段的不断进步，CAI（计算机辅助教学）对外语教学的发展起着举足轻重的作用。将CAI技术应用到具体的小学英语教学活动之中是提高小学英语教学效果的最有效的途径之一。它可以实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味、高效率的优越性，同时也符合教改的目的和要求。 　　目前，小学英语教材版本较多，各具特色，还没有与之相配套的CAI课件。这就要求我们小学英语教师必须具备一定的课件制作技术。根据不同课型制作一些适合自己的学生和本人教学配套课件。这些自制课件能使CAI技术有效地应用到课堂教学之中。笔者进行了几年的尝试与实践，把CAI技术应用到PEFC的第一册教材的教学中，受益非浅，收到了较好的效果。下面谈谈CAI在具体的小学英语各部分教学中和应用。 　　一、CAI在对话教学中的应用 　　以人教版的小学英语教科书为例。本教材的特点是会话教学惯穿全书。通常，教师利用挂图、卡片或幻灯片为小学生创造情景进行学习和操练，或利用道具表演法来创设情景为例；或通过独白设置情景等。但是，教师所设置的这些情景要么失去真实性，要么费时，教师无法让学生在短时间内进行大量的操练，教学效果也不尽人意。如果在教学中适当地利用自制的CAI课件创设情景进行学习和操练，可以把会话教学转化为视、听、说教学的形式；可以克服上述教学方法所带来的困难和不便；可以为学生创设一个“摆脱母语羁绊，充分调动眼、耳、脑、口、对语言信息综合反应的语言习得环境”，使学生在身临其境的感觉之下积极主动地参与学习，从而达到激发学生学习兴趣的目的。 　　PEFC Book I Lesson 37中的对话内容是: 　　“Excuse me, are you in Grade 4？” 　　“No, I’m not. I’m in Grade 5.”利用视频编辑得到四、五年级学生在植树造林的画面，伴以紧张而激烈的Hello歌曲曲调作为导入，这时画面重点突出a boy和 a girl正在给种好的树浇水、施肥的场面。几秒钟后，再将画面切换到一个小男孩手上抱着两块上面写好Grade 4 和 Grade 5的木板牌正向这两个种好了树的同学走过来，与其中种树的男孩交谈起来。教师这时进行简单的介绍并点击鼠标，抱牌男孩立即出现声音：“Excuse me. Are you in Grade 4？”教师再点击鼠标，这时种树男孩立即出声回答：“No， I’m not. I’m in Grade 5 ”。之后，教师对画面中的两男孩设置静音，由学生为其配音，促使学生开口。重复操练后，将学生分为两组，分别为两男孩配音并交换角色进行操练；接着进行小组操练，之后学生进行自由操练，最后再自由组合表演。这样，全体学生都能在短时间内进行大量的操练，学生在轻松愉快的环境氛围中很快就掌握了所学的新语言。 　　二、CAI在字母教学中的应用 　　字母教学是PEFC BOOKI 的基础教学部分，是学生学好英语的基础。通常的教学方法是用字母卡片或图片进行教学，这样较枯燥无味，且教学效果不佳。如何让学生尽可能在短时间内把26个字母的音、形、笔顺全部掌握呢？借助于CAI自制课件应用于字母教学之中，即能达到这个目的。教材是按字母读音来编排字母教学顺序，每课时学两个字母。我们可以打破教材限制，把读音同类的字母制作在一个课时的课件里。 　　PEFC Book I Lesson 13和Lesson 14两课中教学的字母为A a、H h、J j、K k这四个字母都含有字母A a的读音。利用绘图笔和调色板画好大小红绿成对的苹果四对，及一个大苹果。苹果正中画上白色小圆标签，标签上分别写好四个大小写字母：A a、H h、J j和K k。对这些苹果设置动画，对标签设置隐藏后出现并配上字母读音。点击鼠标，屏幕上出现一个大苹果，再点击鼠标红苹果内出现一个白色圆小标签，再点击，小标签内按书写笔顺出现大写字母A，即得到大红苹果Ａ。这时教师立即把字母A读出，点击鼠标，出现静音，由学生配音。操练两遍后，教师依次点击鼠标，屏幕上又按上述操作顺序出现一个绿色小苹果a。这样就得到一对大小红苹果。用同样原设计、操作方法得到剩下三对苹果。学生操练完毕之后，归纳总结出其相同读音部分，教师点击鼠标，出现一个大黄苹果Aa。以上画面以不同方式出现，字体颜色均设为黑色。整个画面最后以如下图出现： 　　点击鼠标后画面隐藏，即可进行下一步教学程序。这样，在充满趣味的氛围中，学