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浅谈起步作文教学有效策略 　　【摘 要】写作是一项创造性活动，需要学生从生活的积累中加以选择和组织与主题要求相关的内容，合理布局、遣词造句，最后加以完善。针对如何实施有效的策略进行起步作文教学，笔者从四个方面（包括从现实中取材，从兴趣出发；广泛阅读；激发学生的想象思维；讲评要以激励为主，不断加强自我修改的能力）进行了分析与探究。 　　【关键词】起步作文；写作教学；有效策略 　　三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而写作的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。在低年级的阅读教学中渗透进写作教学，这就像是要盖一栋房子，低年级学生的写作水平就好比是地基，只有将地基打好了，小学高年级的学生才能够写出优秀的作文。 　　在方法方面，前辈已经为我们积累了非常多的方法与经验，因此我们要学以致用，不要生搬硬套，除了汲取，我们还要有自己的法与导。 　　一、做有心人，从现实中取材，从兴趣出发 　　（一）开展丰富的活动，激发孩子写的欲望，激活低年级的写话 　　小学生作文往往缺乏素材，没话可说，无事可写。教师要注重引导学生做个有心人。小学阶段是学生接触语言文字的启蒙阶段，从低年级的看图写话开始在教学中实施有意识的写作练习，是小学生写作的最初始形态。而真正的写作模式出现在小学三年级，这一时期的教学要求才将真正的写作提到教学的层面，进而锻炼学生用文字来进行描述，记录下自己的所见、所闻、所想。因此，在低年级应非常重视给孩子创造更多的活动，让孩子体验活动带给孩子们的快乐之余更要激发孩子参与活动中，然后写就不成问题了。一次拔河、接力赛、课本剧表演、一次写字比赛、一次有趣的跳绳，一次斗智斗勇的象棋比赛、一次游泳、一个微笑……有了亲身经历，学生就乐于表达活动中的真情感受了。 　　与孩子玩花样，变魔术。低年级就是要开展丰富多彩的活动，引领孩子从身体感受生活的真善美，参与其中，孩子活泼的性格表露无遗，让孩子从中体验生活的真善美。孩子笔下的也会自自然然地表露出她眼中的真善美。孩子就有了这些真善美的素材，写作就能够水到渠成了。 　　（二）亲近大自然，培养孩子的观察力，做个有心人 　　有了大量的素材，写的欲望有了，但孩子还是写不好。那是怎么回事？孩子能写，但不一定写得好。这与孩子的观察力有着密不可分的关系。细致观察是提高写作水平的金钥匙。只有仔细地观察，才能从生活现象的矿藏中发现碎金璞玉，于泥沙混杂中攫取闪光的宝物。 　　引导学生细致观察，写好观察作文。教师可以引导学生观察一些生活中常见的事物，如：家里饲养的小动物、自己心爱的玩具、一个熟悉的人、自己的卧室、学校等等，然后教给他们一定的观察顺序和方法，在此基础上再指导学生进行写作。这样，学生写出来的作文才会有具体充实的内容和真实细腻的情感。 　　（三）重写实，真情流露才是最感动人的力量 　　培养学生写真情实感的作文是语文老师的使命。作文教学是学生的内心显露，更是孩子的真实情感，我们不能扼杀孩子的眼中的真善美。首先我们要正确引导孩子的求是。 　　真情流露的写才是最感动人的武器。即使一开始孩子写得不怎么好，不怎么通畅，但只要孩子把事情真实地表达出来，我们就要夸孩子诚实，赞美孩子的勇气，表扬孩子的真善美。 　　二、必须广泛阅读，从中汲取养分 　　（一）多阅读，培养孩子阅读的兴趣 　　阅读不是一个被动、机械地吸收课文里的信息的过程，而是积极主动地从课文里吸收各类信息的过程。在这个过程中，学生头脑里储存的相似模块各不相同，因而即使是同一篇课文，其认识和感受也不会是相同的。因此，在阅读教学中，应充分发挥学科优势，在组织学生进行的语言实践活动中，给学生留下广阔的空间，使语文阅读教学成为培育儿童创新能力的一片沃土。 　　广泛阅读是提高作文水平的前提条件。要写出好文章，就必须多读书。“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗会吟。”鲁迅先生也提倡多读书，“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”我们强调既要多读，又要有选择的读，更要读进去，理解所读文章的结构技艺，语言特点，从中掌握作文定得深刻些，变化多一些。 　　（二）多摘录，为积累做好储备 　　摘录妙词佳句，扩大阅读量，为动笔做好充分的准备。让学生每人准备一本素材本，我们小学语文课本中有许多妙词佳句，教师可有目的、有针对性地让学生把这些词句摘录下来，以便今后在习作中灵活运用。摘录课本中的妙词佳句，多读课外书，既可以帮助学生积累写作素材，又可以把阅读教学向课外延伸，真正做到学以致用，真可谓两全其美。 　　三、激发学生的想象思维，为文章写得更精彩插上美丽的翅膀 　　（一）创设有利于激发学生想象的情境 　　丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作