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浅谈高中冬季冰雪课教学开展与实施 　　摘要：黑龙江省地处寒冷地带，每年长达近五个月的结冰期，拥有丰富的冰雪资源，因此在冬季开展冰雪课教学有着优越的自然条件。冬季冰雪课教学作为黑龙江省学校体育的重要组成部分，是实现学校体育目的任务的重要手段和途径，是我省开展全民健身运动的战略重点和基础，为培养全面发展的新世纪人才发挥着重要作用。 　　关键词：高中；冬季；冰雪教学；开展；实施；活动 　　中图分类号：G633.96文献标志码：A文章编号：1001-7836（2014）04-0081-02 　　1研究目的 　　作为北方特色活动，省、市有关教育部门，每年都倡导和组织“百万青少年上冰雪”活动。但近几年，冬季冰雪课教学在开展过程中存在诸多不利因素，一些中小学忽略、甚至取消上冰课，忽视了冰雪运动对学生身体、性格的培养，使“百万青少年上冰雪”活动变得有名无实。这一现象在高中尤为突出。这种结果不但直接影响了学生的身心发展，还对冰雪运动的发展起到了阻碍的作用，同时也与我省要成为冰雪强省的目标很不相称。针对这一情况，我们开展课题研究，深入剖析我省高中冰雪课的教学现状及成因；在思想上，用鼓励的形式增强学生的体育运动信心，在行动上，积极在教学内容、教学方法、评价标准上寻找解决办法。 　　2研究方法 　　2.1文献资料法 　　通过中国期刊网、中国知网和图书馆搜集、查阅了有关教育学、教育心理学、运动心理学、运动训练学等大量的文献资料，并对这些资料进行归纳、演绎、整理和分析，为本文的研究奠定了一定的理论基础。 　　2.2问卷调查法 　　请有关专家与学者对问卷进行了总体评价，进行了信、效度检验。采用现场发放问卷，当面回收的方式，对13名高中体育教师、168名学生发放问卷181份，剔除无效问卷，有效问卷176份，有效率97.2%。 　　2.3专家访谈法 　　与哈尔滨市普通高中学校领导、市教育局领导、省市教研员交流，探寻他们对影响哈尔滨市普通高中学校冬季冰雪课开展的主要因素和发展对策的看法、建议和意见。 　　2.4逻辑分析法 　　运用分析、归纳、对比、推理、演绎等多种逻辑学方法，科学地分析哈尔滨市高中冰雪课的教学现状及成因，探索构建适合学校发展的冬季体育校本课程。 　　2.5实验法 　　根据研究目的的需要，本研究采用教学实验。通过对学生实验调查、观察记录和测评等方法，获取研究所需数据。 　　3结果与分析 　　3.1深入剖析高中冰雪课的教学现状及成因 　　3.1.1近些年来，教育行政部门和学校全面贯彻教育方针，学校体育工作取得了显著成绩。但是，由于全社会的教育观、健康观和生活方式与人民生活水平的提高和全面建设小康社会的要求不相适应，在高考指挥棒的引领下，受到片面追求升学率的影响，学校体育工作还没有被摆到应有的位置上。 　　3.1.2随着经济的不断发展，教育投入的不断加大，学校体育场馆设施的不断完善，体育课程内容越来越丰富；受天气变暖影响，冰期缩短，有些学校考虑经济效益，浇筑冰场学校的数量逐年减少，学校开展冰雪运动的热情连年降温，青少年上冰雪的景象日益消退。 　　3.1.3传统的冬季体育课程教学是按照运动项目划分教学内容和安排教学时数的。在开设的冰雪运动课中，教学内容单一，特别是传统的冬季体育教学强调运动技术的系统性，强调运动技术的掌握和学习，这样对学生的体育素质要求较高，加上冬季教学环境艰苦等客观因素，制约了学生体育学习的积极性。 　　3.2冰雪课教学是中学体育教学中的一个重要组成部分 　　《普通高中体育与健康课程标准》倡导：重视在冬季课教学中让学生充分地“动起来”而不是“冻起来”，通过积极、主动地参与体育活动以形成运动爱好和专长，提高健康水平，建立良好的生活模式，同时学会鼓励同伴也参与到体育活动中去[1]。学校应自主选择适当的运动项目或方法进行练习，培养和保持学生参与体育活动的兴趣爱好，创造民主、平等、和谐的教学氛围，采用多样化的教学方式，使学生学会自主学习、探究学习和合作学习，让学生体验经过自主学习、探究学习和合作学习获得成功的喜悦，以提高学生的运动兴趣和学习能力[2]。我们通过课题实验，理清了加强中学冰雪课教学的重要性和必要性，并寻找方法力求尽快改变高中冰雪课教学的不正常状况。 　　4结论与建议 　　4.1雪地足球 　　《课程标准》在运动技能目标方面提出：“在运动技能的教学中，应尽量多地给学生运动技能的练习时间，减少不必要的、无效的讲解时间。要考虑如何运用运动技能的教学使学生实现其他方面的目标。学校应关注课程资源的利用和开发，特别要因地制宜、因时制宜、因校制宜、因人制宜地利用和开发课程资源，将一些新兴的或有地方特色的运动项目引入体育课堂教学。”这为雪地足球在北方开展提供了理论指导，因此把雪地足球项目列为高中冬