浅谈高职院校设计资源库创新形式.docVIP

浅谈高职院校设计资源库创新形式 　　摘 要：高职院校设计资源库主要用于开放式的网络课程学习和信息共享。其建设形式可以从“促进在校大学生的自主学习”、“促进教师教学资源共享，实现教学规范化”、“加强校企的深入合作，提高社会服务能力”等方面来考虑。“互联网教育”的发展，使得社会对资源库建设提出了更高的要求，为此提出了一个新的架构形式，以完善全社会的终身教育?w系。 　　关键词：高职院校；设计；资源库 　　近几年，“互联网+”成为IT业及教育界的一个热门话题，特别是在2015年李克强总理在政府工作报告上提到制定“互联网+”行动计划之后， “互联网+”战略已上升至国家层面，而高校资源库主要是用于在校学生的开放式网络课程学习，与互联网有着密切的关联性，“互联网+”的发展势必对高校资源库的建设产生很大的影响。“设计”是一个不断创新的行业，在这个日新月异的互联网世界，高职院校设计资源库的建设也需要不断创新，符合时代的需求。 　　传统的灌输式教学在当今互联网时代已逐渐落伍，利用强大的搜索引擎，足不出户大量的信息也可以尽收眼底。注重实践性和创新性的高职设计教育中，传统的教科书和课堂授课内容已无法满足所涉及的知识量和信息量，新的项目式教学和工作室式教学等理念被越来越多地应用到专业教学之中。与之相适应，教师们需要积极开展开放式的网络课程教学，促进学生利用资源库自主学习，拓展知识面，实时了解行业动态和企业行情，以提高学生的专业素养和职业技能，尽快适应市场的就业需求。 　　根据高职院校的办学宗旨，其设计资源库的建设需要从以下几个方面来考虑： 　　第一，设计资源库的建设有助于促进大学生的自主学习。资源库建设的主要目的是为学生的专业学习服务，特别是有助于学生开展课外的自主学习。课堂的教学活动在课时数和教学内容方面很有限，而且基本采用大班制教学，教师无法做到深入辅导。另外，由于教材的局限性，很多新的专业知识、信息、材料等无法及时补充，因此，学生们只有利用课余的时间巩固和加强专业知识的学习，才能达到更好的教学效果。然而，网络上的学习网站、专业论坛、行业信息很多，但就高职学生的学情而言，他们的自学意识相对较弱，学习主动性不够。 　　设计学科具有教育的交叉性和跨学科性，知识量大，其资源库的建设要符合设计专业的特点，方便查阅；网站的导航要明确，目录一般不要超过三级目录；资源库网站的页面设计要尽可能地新颖些，以吸引学生；减少文字，以直观的图片或动画教学为主；设计资源库应有相应的教学视频，如专业软件的巩固学习视频、绘图规范的示范视频等。 　　设计资源库的涵盖面广，除了给学生提供可查阅的专业资料库，还可以通过大量有针对性的案例，在课外给予学生更多的启发，引导和帮助。另外，资源库如果按照课程的内容来对作品案例进行分类，对学生的指导性往往会更有效，从而大大提高资源库的使用率。因此，设计资源库的合理分类很有必要。 　　“见多识广”是设计和创意的灵感来源。著名的日本设计师原研哉在《设计中的设计》中有一句话点出了设计学科的特点：在全球背景下，差异就是价值。只要我们了解世界并保持我们原来的自我，我们就会挺好。[1]因此，资源库需要给学生提供尽可能多、全、新的设计信息，让学生有一个更广阔的设计视野，激发他们的创造力和灵感。 　　第二，促进教师教学资源共享，实现教学规范化。教学规范化是保证教学成效的一个重要方面，也是教学管理的一个重要环节。教学大纲的制订对教学规范化起到了决定性的作用，但在教学过程中，由于教师的专业背景和个性差异，教学效果很难去界定。为了进一步促进教学规范化，一方面可以通过不定期的教学研讨，促使教学尽可能同步；另一方面通过资源库的教学资源共享，教师在教学课件、课程题库、设计案例等多方面获得相应的信息，有助于课程的教学规范化管理。每个教师的教学风格有着各自的特点，但最后的主旨都是一样，即完成课程的教学目标。教学资源共享也有助于课程内容、课程考核等方面的统一，进而确保完成既定的教学目标，还能促进了教师的信息交流，有助于师资队伍的建设。对于一些年轻的教师，教学经验有限，对于教学内容的把握能力相对较弱。教学资源共享有助于年轻教师的成长，在规范课程教学的同时大大提高了教师的工作效率。 　　第三，加强校企的深入合作，提高社会服务能力。与本科院校相比，高职院校与企业的关系更加密切，通过资源库的建设可以加强校企的深度和长期合作。资源库可以增加行业企业库，包括企业的招聘信息、企业的背景资料及行业的前景信息、行业的培训信息等。学生可以通过资源库了解与专业相关的行业信息，缩短学生与社会的距离，尽可能实现学生从学习到就业的无缝对接；资源库同时也给企业提供更多的服务，如，对口人才的培养、企业人员培训、企业设计项目外包等。 　　在互联网密集的信息时代，校企合作的形式除了校企