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浅谈美术教学中多媒体应用 　　【摘要】信息时代给高中美术课带来机遇和挑战，多媒体技术在高中美术课堂教学中得到了合理、有效的应用，多媒体技术，能够充分调节学生的视觉、听觉；实现多种感官的有机结合，使美术教学更直观、更形象，对培养学生的创新意识和探索能力起着极大的推动作用，从而能更好的达到教学目的，使学生在轻松、愉快的环境中获得知识。 　　【关键词】多媒体 美术欣赏 美术教学 工艺设计 　　传统美术教学以 技法培训向以能力培养的现代美术教学改革中，多媒体教学在信息时代应运而生。电脑多媒体，主要是指图形、图象、文字、声音等信息载体。随着计算机技术的迅猛发展与普及，电脑多媒体广泛地应用于各个领域，包括艺术教育领域。多媒体教学，是课堂教学中一种新的教学模式，是辅助教学的一种手段。在中学美术课中实施电脑多媒体辅助教学，主要表现在教师课堂教学演示、学生上机操作两种形式，或者取其一种形式；在中学美术课中实施多媒体辅助教学，可以有效地解决美术欣赏、工艺设计及电脑绘画等课内容抽象，学生难以理解的难题，为提高学生的美育素质和创造能力提供了科学的保证；在中学美术课中实施多媒体辅助教学，是一种科学与艺术相结合的教学手段，她以生动的形式、事半功倍的效果，在我们眼前展示了一幅诱人的前景。 　　1.为欣赏课开辟了一个新天地 　　美术欣赏，对美术中绘画、雕塑、工艺美术的欣赏和评论， 其内容浩如烟海，时空跨越古今中外，因此欣赏课内容分布于各个年级教材中。以往要上好美术欣赏课，教师须搜集大量教学挂图，有关幻灯片、录像带，在讲课时要进行大量的口头解说，不少教师把上欣赏课视为畏途，学生也不欢迎乏味的欣赏课。（在没有多媒体的时候，教师在上面拼命讲解，下面学生越听越乏味，最后倒下一片，以后就对美术课没有兴趣了）。但采取多媒体辅助教学，美术欣赏课的效果则大为改观。只要教师把存有美术欣赏资料的光盘装进光驱，操作鼠标或键盘，欣赏资料就在显示器上出现，再通过传输设备输送到大屏幕上，伴随着图象、文字、声音的出现，学生的注意力一下子被吸引了，思绪随着画面的变化而变化，情境大为改观，对美术课产生了浓厚的兴趣，学生盼着上美术课。假如在学生中实行一人一机操作，那么学生的学习主动性就更强了。当你欣赏经典名作时，鼠标一点，某个画家的代表作及其生平介绍就会出现在你的眼前。不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察；不但可以全面地了解作品，还可以有重点的选一些作品观摩。学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在艺术长廊漫步，在想象空间飞翔，寓审美教育于潜移默化之中。我在教学《中国古代绘画?X英》这一课，则是运用了多媒体教学，让学生上网自己浏览，自主探索学习。学生尤其对敦煌莫高窟壁画产生浓厚的兴趣，流连忘返，下课了，还迟迟不可下机，提出很多问题；我在《中国古代绘画?X英》的主页上设计了欣赏、绘画知识、师生交流、学生讨论等多个环节，学生用鼠标轻轻一按，所想要了解的内容就会展现在自己的面前。多媒体辅助教学演示由于图形、文字、声音相结合，显得直观、形象、生动，学生易于接受、乐于接受，大大提高了课堂教学效果。打破了教师一言堂、满堂灌的教学模式，使精讲、多练成为现实。如果学生能上机操作，实行人机对话，上网查询课堂所需资料，就更能调动起学生学习的主动性，使学生在课堂上由被动变为主动，真正成为学习的主人。 　　2.为工艺设计课提供简便手法 　　中学美术课程强调对学生进行素质教育，工艺课、设计课在教材中的比重增大了。工艺与设计属于实用美术的范畴，而实用美术恰恰是电脑美术的强项。实用美术教学包括了工艺与设计的基础教学及应用设计教学。在工艺与设计基础教育中，单独纹样、二方连续纹样、四方连续纹样等图案运用传统教学方法很难是学生掌握理解，而且教师的演示也不可能让所有学生都看到绘制的过程，影响到教学效果。但使用多媒体在电脑中生成二方连续、四方连续图形都是较容易的事情，学生可以从大屏幕或电脑上同时直接看到，了解绘制的过程便容易理解掌握。平面构成中点、线、面等元素的构成，以及重复构成、渐变构成、发射构成、密集构成等一系列原理和方法都可以在电脑中显示，学生可以通过上机操作完成课堂作业。 　　在中学美术中实施多媒体辅助教学，有如下积极意义：①教学观念新，既推动美术教育向高层次、多元化发展、又为社会信息化发展培养人才，创造信息化社会的文化环境；②手段先进，为美术课实现高层次电化教学提供了方向与做法；③有利用推进素质教育的发展，对培养动手型、创造型人才提供了优良环境；④有效地实施愉快教育，让学生肯学、乐学，有利于身心发展。在中学实施电脑多媒体辅助教学，无论对学校、对教师都提出了新的要求：一是要观念新，二是要加大美术教育硬件建设的投入，三是要加强师资培训，对美术教师的电脑操作和英语水平方面都