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浅谈美术课堂导入设计 　　摘要俗话说:“良好的开端是成功的一半。”一个好的课堂导入,往往给学生带来新异亲切的感觉,不仅使学生迅速地把注意力集中到学习活动中,而且把学习当成一种需要,愉快地进入学习新知的情境,对重点、难点突破,课堂教学效率产生很大的影响。如果课堂一开始就不能激起学生的兴趣,可想而知学生的上课情绪会很低,那么高效课堂也就不可能实现。 　　关键词高效课堂 导入设计 教育功能 　　中图分类号:G623.75 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2010)05-0119-02 　　 　　课堂教学是实施素质教育的主要阵地,学生实践能力和创新精神的培养,首先应该从课堂教学上予以突破。打造高效课堂就成为当前的首要任务。课堂教学是否达到高效,首先要看学生是否学会、是否会学、是否乐学。课堂教学的一切都应是为学生的发展而服务。美术是一门创造思维与知识技能相结合的特殊学科。从表面上看它很容易接受,绘画课写写画画,手工课学学做做,而要真正在一节美术课中让学生创造性思维得到启迪,真正在知识方面得到收益,首先要调动学生学习的积极性。生动有趣的课堂导入是启发学生思维进行愉快教学的前提。是教学成功的重要环节之一。 　　美术课的课堂“导入”,就是教师在课堂教学刚开始时为了把学生引入到教学中去所采取的各种方法和策略,它的首要作用和功能就是引导学生顺利进入下一环节的学习。课堂导入设计得好,能够激发学生浓厚的学习兴趣、激起强烈的求知欲望,使学生带着迫切的探究心理,投入新课的学习,从而才能提高课堂教学的效率。 　　一、导入设计要适应学生心理特征 　　课堂导入的设计首先要分析学生的心理状况,把握不同年龄阶段的不同思维方式,了解学生的心理需求和个性差异,在设计课堂导入时,要尽可能适应学生的心理特点,适时地满足他们的心理需求,以激发他们的学习兴趣。例如:《黑板报设计》的导入:“同学们,“元旦节”马上就要到了,为了美化我们校园的节日气氛,学校将要评出最佳的黑板报设计方案,根据设计的效果,还要评出最佳设计者,大家想不想参加?下面我们就来了解一些黑板报设计的有关知识,看谁能在这次的黑板报评比中获得最佳设计师称号”。相信同学们的好胜心已经得到了调动,开始跃跃欲试。 　　另外,在美术技法课中,可以选择自己或往届学生的优秀作品引入新课,简单讲解作品的构思、技法,再转入到讲述新课的环节。特别是范画原作,往往都能引起学生浓厚的兴趣,产生强烈的动手的欲望。 　　二、导入设计要贴近学生生活 　　课堂导入设计要深入挖掘教材,研究教材,要根据教学内容与学生生活的联系而设计导入的形式。讲课伊始,用最少的话语和有趣的活动,迅速缩短知识与生活之间的距离、学生与教材之间的距离,将学生的注意力集中到教学上来。比如《具有特征的面孔》这节课主要是让学生学习掌握人物面孔的结构特征。教师若直接讲授人物面孔结构特征的有关知识,学生的思维难以调动,学生开始就在思想上便会产生厌倦情绪,更无法进行下一步的绘画实践。如果上课初设计一个和教学有关富有情趣的活动,根据活动内容设计导语。如:首先教师在黑板报上画出人物典型的脸型,并好奇的对学生说:”大家都来找一找,与这些脸型相似的同学都有谁?”同学们马上会根据黑板上的几种脸型到同学中去寻找。学生投入到活动中也就投入到了教学内容中去。然后,教师将学生精心选出最合适的人选请到讲台上,站在与自己相似的脸型前分别画出眼睛、鼻子、耳朵和嘴、眉毛,这一系列活动完成后,同学们会在笑声中领会新课的内容。 　　这些丰富多彩而快乐的演示活动,其过程渗透直观的形象,使学生的求异心理得到一种满足。用这种方法导入对学生进一步学习抽象的美术知识具有极其有效的作用。演示导入不仅激发了学生对本课的兴趣,而且培养了学生的观察能力,开发了学生的创造潜能,突出了学生在学习中的主体性。有助于学生形成敏锐的洞察力和乐于探究的精神,促进综合素质的培养,体现了新课改的理念。 　　三、导入设计要声图并茂具有直观性 　　美术本身是一种视觉艺术,精彩、有说服力的图片或视频更能直接刺激学生的视觉,调动学生最直观的感受,激发学生的认知兴趣和积极情感,从而启发和引导学生的思维。多媒体教学集声、像、图、文为一体,为学生提供文本、图像、动画、影像和声音等多种信息的综合刺激。利用多媒体教学,教学内容更加直观,能充分调动学生从形、声、色方面感知事物,更好地把美术学习与认识事物结合起来。在《中国民间美术》这一课中,我们可以剪辑一些民间艺人制作艺术品的镜头,如:绘制年画、刺绣、扎风筝、木雕等,配以中国民俗音乐,学生还游离在上节课或课间的散乱思绪立刻集中起来,不禁惊叹于中华民族神奇而又具有丰富内涵的文化艺术。 　　四、导入设计要设疑引思具有启发性 　　教师在课堂教学中要调动学生学习的积极性、自觉