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浅谈美术课课堂教学 　　美术课要想上好，不容易，课前的精心准备、课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下功夫来思考、推敲。怎样上好美术课呢？下面我从课前准备、课堂导入、教与学的方法、课堂评价等几个方面谈谈我的想法。 　　一、做好美术课的课前准备 　　美术课准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容： 　　⑴教师自身的准备：丰富全面的知识、深厚的文化底蕴、对艺术感悟的灵敏性、美术技巧的熟稔、审美情趣等多方面的综合素质。 　　⑵有形的课堂资源：图片、范画、音像资料、教师范作、生活实物、音乐、多媒体课件等。 　　 ⑶学生课前资料的收集：文字资料、图片资料、实物资料。 　　二、选择适当的导入方法 　　一堂课上得是否成功，导入新课效果是关键。美术教学与其他学科的教学一样，导入新课也是教学的首要环节，好的导入方法有着其他环节不可替代的意义，主要表现在有利于培养学生的学习兴趣，教师导入新课的方法标新立异而又不失自然，容易吸引学生的注意力，也容易激发学生的兴趣、增强学生的求知欲，进而有效地调动学生学习的主动性和积极性。 　　导入的方法主要有以下几种类型： 　　1.语言导入：利用热情洋溢的导语或凭借多媒体设备用声音刺激他们的感官。这里包括诗文导入、谜语导入、描述导入。 　　 ⑴诗文导入：诗歌的意境能丰富学生的联想，增强美术课的文学艺术性，提高学生的审美素养。 　　⑵谜语导入：这是投其所好的方法，学生大多喜欢猜谜语，用谜语导入可吸引学生注意力。 　　⑶描述导入：这是一种充满诗情画意美感方法，运用了心理学中的再现思维转化成创造思维的原理。一旦过去的记忆和别人的创造性思维发生碰撞，会产生意想不到的效果。例如欣赏世界名画：达芬奇的《蒙娜丽莎》、罗中立的《父亲》、徐悲鸿的《双马图》，等等。先让学生闭上眼睛听老师的描述。画面描述完了以后，让学生把书打开，看看和自己脑海里想象的画面有什么不一样，当书上的画面和学生们脑海里反映的画面互相撞击时，学生都惊讶不已。从而打破学生头脑中存在的固定模式，启发学生了解绘画大师的构思，多角度地去思考问题，将有效地开发学生的智力。 　　2.音乐导入：音乐与美术是相通的，播放音乐更能激发学生学习热情。 　　3.悬念导入：悬念可以引发好奇心，而好奇心可以引发人去探究，引发人去思维。好奇心是学生对那些新奇的、有趣的事物的探究反映。创造一个具有悬念的环境，让学生能从中获得奇异的感觉，使他们对美术课充满好奇和向往。 　　4.观察导入：视觉能营造身临其境的环境，丰富同学们感官，激发同学们的想像，吸引他们的注意力。这里包括图像导入、实物导入。 　　⑴图像导入是美术课堂常用的导入方法，能很快切入课题，有强烈的视觉传达效果。 　　⑵实物导入：实物观察导入更直观、更具感染力，是沟通教材与学生之间的桥梁。 　　5.活动导入：学生实验，讨论，学生之间的信息传递，师生互动导入。 　　6.游戏导入：游戏能激发学生参与学习活动的热情，促使学生全身心投入到下一个活动中去。 　　无论使用哪一种方法，只要能收到良好的课堂效果就是好方法。 　　三、运用灵活多样的教学方法 　　 1.针对性辅导教学：一方面针对知识重点、难点面向全体学生辅导，以点代面的辅导与个体需要差异的辅导，另一方面是针对个性发展，分别进行审美情趣、基本知识与技法，创造性思维、个性能力发展的针对性辅导，其目的在于激发兴趣，拓宽知识，增长才干，发展特长。 　　2.个性化教学：要有个性化的教学思路，不拘泥于一家之言之行，不拘泥于教参，要有超前意识，做到尽可能打破原先的课堂教学模式，赋予新意，教师的思路要新颖，不同凡响，别出心裁，不拘一格的设计教学思路，用自己的个性去演绎每一节课，用自己的个性进行教学组织和课堂教学的再创造，同时，让学生说有个性的话，做有个性的作品，让课堂充满学生的创造力。 　　3.活动内容教学：根据活动内容在课堂教学中，采用分组活动，使学生在动态的开放的活动过程中提高创造素质的新的教学模式。活动教学的目标在于培养学生的创造素质，初中美术课程安排活动内容、活动教学由活动设计、活动导入、活动展开 、活动评价四部分组成。在这一环节教师需精心设计，活动教学要坚持以人为本，牢固树立以学生为主体地位，指导学生自主参与，自主实践。 　　 4.情感教学：在教学中注意情感的投入与心灵的交流、沟通，用欣赏的眼光去审视学生的每一幅习作，用朋友之心去关心、鼓励，去激发学生对美术的学习热情，把自己当作学生当中的一份子，和学生一起参与作品的完成和讨论，拉近自己和学生之间的距离，营造愉快的学习气氛，让学生以轻松的心情去体验学习过程中的乐趣，享受自己的劳动成果，以一份真诚的心与学生交流思想，把他们的艺术表现热情培