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浅谈美育在中学语文教学中作用 　　【摘要】语文是社会生活的浓缩,社会生活处处充满美,因此语文课也应该体现生活美,对于初中生,他们的审美观正在形成阶段,对美有一定的认识,那么,就需要语文教师在课堂上驾驭美的语言、思想、教育技巧,循循善诱,去启迪学生智慧,开拓学生美的心灵世界,培养他们高尚情操和文化素养。 　　【关键词】情境美;情感美;想象美;拓展意境美;体验情感美;创造美 　　 　　罗丹大师说过:生活中并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。随着素质教育的不断推进,美育越来越受到重视。那么什么是美育呢?美育就是培养学生健康的审美观,发展他们鉴赏美、创造美的能力,培养他们高尚情操和文明素养的教育。教师如果能充分挖掘教学中的美育因素,不仅可以给学生以美的感受,培养学生美的鉴赏能力,使学生在语文教学过程中,耳濡目染,潜移默化,让心灵去沉醉与神往,还可以使学生在愉悦的情境下获取知识,调动学生学习积极性,启发学生去发现美、追求美、创造美,使教学更加生动活泼、丰富多彩,使学生在精神品质、知识、能力、智力等方面得到全面提高。 　　作为一名中学语文教师,教学生发现美、欣赏美、创造美更是义不容辞的职责。那么,如何让美育走进语文教学中来呢?下面是我在教学中的一些尝试。 　　1. 创设情境感受美 在教育信息化时代,多媒体教学非常重要。它综合地利用声音、图画、文字、表格等媒介进行教学,形象直观,能营造出一种生动的教学氛围,扫除课堂的沉闷气氛,调动学生学习的积极性和主动性。使学生在得到美的享受的同时也对新课产生了学习乐趣。如我在教学《云南的歌会》时,随着云南民歌《小河淌水》和《月光下的凤尾竹》的播放,配上云南歌会赛歌的情景图片及视频。学生伴着音乐,看着图画,跟随作者,欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情,进入美的境界。在教学结束后,让学生学唱热情洋溢的云南民歌《远方的客人请你留下来》,并建议学生尝试填写歌词,学生在浓浓的云南民族风情中再次体会了云南民歌的魅力,也在优美的情境中感受到民族文化的神韵。 　　2. 设置问题寻找美 课堂教学中,问题设置很重要。现在的学生最不喜欢老师注入式的教学,我在教学冰心的《观舞记》时就注意设置让学生感兴趣的问题,让学生在探讨问题中完成教学任务,效果显著。我在教学之前先播放印度舞蹈的视频,让学生对印度舞蹈有个初步印象后,让学生自学课文,让学生从描写演出场面的段落中找出他们心目中的美句,与组内同学一同品味,并用“印度舞蹈真美!美在她们的______。”的句式概括它表达了哪一方面的“美”。学生在阅读探讨后各有发现,有的说印度舞蹈美在神态、有的说印度舞蹈美在舞姿、有的说印度舞蹈美在服饰、有的说印度舞蹈美在外貌、有的说印度舞蹈美在动作等。就这样,学生在探讨中体会到了印度舞蹈的灵动美。 　　3. 诵读体验情感美 文学是语言的艺术,文学作品是书面语言,当学生受语言文字的限制时,对课文艺术美的感受就会大打折扣。教师通过声情并茂、富有魅力的范读,可以更好地再现作品的神韵美,让学生借助听觉形象步入文章意境,舒心畅怀地接受美育;而学生通过朗读,不仅能理解文章的意境,还能提高语言能力。我在教学《黄河颂》这一课时,先创设情境,在怒吼的《黄河大合唱》声中,“保卫家乡!保卫黄河!保卫华北!保卫全中国!”顿时让学生情绪激昂,学生满怀祖国遭到侵略的愤怒,每个学生都义愤填膺,想要像当年的抗日英雄儿女一样,能扛起枪炮,赶走侵略者,捍卫祖国。此时,我不用做过多的讲解,先声情并茂的范读课文,然后让学生自己在诵读中体会情感。学生在朗读到“啊,黄河!你一泻万丈,浩浩荡荡,向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神,将要在你的哺育下,发扬滋长! 我们祖国的英雄儿女,将要学习你的榜样,像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!”此时,全班学生都情绪激昂,声音宏亮,气势磅礴,以排山倒海之势感受黄河的伟大坚强。就这样,学生在诵读课文中,明白了黄河的源远流长、波澜壮阔,同时也明白,黄河孕育了中华民族灿烂文明,黄河哺育了中华儿女,黄河是中华民族的摇篮。我们中华儿女以黄河为自豪,我们要高唱黄河的颂歌,更是肩负着保卫黄河的使命。 　　4. 想象拓展意境美 爱因斯坦说过:想象力比知识更重要!因为知识是有限的,而想像力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。作为一名语文教师,拓展学生的想象力是不可推卸的责任。我在教学中就尽可能的挖掘教材本身的特点,凭借熟悉的情景让学生展开想象,从而培养学生的审美意识与审美能力。我在教学《与朱元思书》一课时,就尽力的做到了这一点。我的学生是北方的孩子,很难体会到南国的那种绮丽多姿的自然风光,当学生读到“风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任意东西。自富阳至桐庐,一百许里,奇山异水,天下独绝。”时,我就让学生展开想象的翅膀,用充满诗情画意