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浅谈英语听说技能培养和应试技巧
浅谈英语听说技能培养和应试技巧
摘要:高中英语新课程改革十分重视学生英语交际能力的培养,以前高考听力仅作参考的30分也将计入总分,因此,在教学中提高学生的英语听力技能和教会他们把握听力应试技巧,把握学习策略,训练听说技能,增强语言交际能力显得十分重要。
关键词:语言交际能力 听说技能 应试技巧
众所周知,一个人掌握一门语言,必须具有听、说、读、写四项技能。听说在先,读写在后,有“听”才能“说”,听说训练好了,才有利于读写能力的培养。英语作为世界通用的语言,要掌握它必须重视听说能力的培养。就我国英语教育的现状而言,英语听说能力的培养已经非常受重视,新教材中安排大量的听说训练,新课改后的高考又把听力的30分计人总分。那么,怎样才能提高英语听力和把握听力应试技巧呢?
首先,请看下则事例:
十九世纪四十年代,美国已成为世界大国,与世界各国的交流日益密切,美国外语教育的落后状态与他的国际地位极其不相称。日本突袭珍珠港事件发生后,美国参战,战士要求把大批青年军派往有关国家,大多数青年没有掌握任何一种外语。为此,美国开办了各种外语速成班。学习时间多则一年,少则半年乃至三个月,集中学习,每周上6天课,每天不少于5课时,为了增加练习的机会,每班8~10人,由操所学外语的当地人担任外语教师。教师借助实物、模型、图片和上下文情景等手段,使学生“听音会意”。学生理解新的语言材料之后,教师反复示范,学生跟着模仿。仿说――纠正错误――再仿说,这样重复进行,直到背诵为止。为培养活用能力,他们做变化练习和选择练习,取得了事半功倍的效果。就这样,短时间内美国军队培养了大批懂外语的外事人员。这种方法后被语言学家定为“ARMY AP-PROACH”,被广泛应用于外语教学中。再者,长期以来,外语教学法的其它流派“STRUCTURE AP-PROACH”,“LINGGUISTIC METHOD”和“PAT-TERN METHOD”等都把听、说放在首位,都主张先用耳听,后用口语,经过反复口头操练,最终自动化地运用所学语言材料,即把听到的外语用口头表示出来,口才是通过实践练出来的,现归纳以下几点:
1,听说领先,反复实践,形成习惯。在教学中要让学生把大部分时间用在模仿、记忆、重复、交谈等实践上,把所学外语的语音、词汇、语法变成新的语言习惯。
2,对比语言结构以句型为中心,对句型反复操练(如替换练习)使学生自动地运用每一个句型。适时纠正错误,培养正确的语言习惯。
3,排斥或限制母语。用直观手段、创设情景、借助上下文和所学外语直接释义,用外语进行思维。当然,对于难点必要时可适当运用母语,帮助学生理解,促进记忆。
4,广泛运用多媒体教学手段,提供真实的情景,激发学生兴趣,强化学生记忆。
再者,学生要在高考中取得好的英语成绩,不仅要有基本知识而且还要掌握一定的应试技巧,熟悉题型,巧妙做答。近年来的高考试卷中,第一部分为听力题,占30分,时间要求20分钟做完(第一小节,5个小题;第二个小节,15个小题)。听力材料为日常生活中所熟悉话题的对话和简短独白。考题要求:(1)考生应能理解主旨和要义。主旨要义一般比较明确,但有时会贯穿整个对话或独自,需要考生自己去归纳、概括,从4个选项中选一个正确选项。(2)获取事实性的具体信息。为说明和支持主旨,对话或独白总会出现一些具体信息,如时间、地点、人物等。这些信息是理解和把握对话或独白主旨的要素,也是听力部分的重点考查项目。(3)对所听内容作出简单推断。考察一个人理解英语口语交际的能力。(4)理解说话者的意图、观点和态度。一般来讲,说话者总会表明说话的意图,或是提出或是回答问题,或是阐明自己的想法,对此的理解或推断在一般交往中非常重要。
因此,听力技能训练须注意下列问题:
(1)听前认真准备,快速阅读问题要求,推测答案。要注意各个选项中的主要区别,这些不同之处将会帮你确定这道题中你要听的关键,即关键词,做到有的放矢。
(2)泛听和精听相结合。在听力训练中,既要能准确无误地听出某些重要的数据、年代、人名、地名及事实,又要兼顾把握大意。不管听什么材料,注意力一定要集中在对整体内容的理解上,千万不能只停留在个别单词或单句上,听不清时马上放弃,不要强迫自己听清每一个词,而要把重点放在听关键词即实词上,一边听一边把要点及回答问题的关键词记下来。
(3)注意速记。听力要养成抢记内容的能力,速记一般可用key words形式。尤其注意重复的词语。速记文中所涉及的人物(who)、事件(what)、时间(when)、地点(where)、原因(why)、方式(how)、程度(how long,how soon,how much)、数字(how many,how much)、
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