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浅谈英语听说课中活动教学 　　摘 要：英语听说课是学生训练英语听力和口语基本功的有效途径，活动教学激发了学生的学习兴趣，使学生全身心的投入到英语听说的训练当中。在英语听说课上，老师要合理创设情景，展开多形式、多内容的活动教学，寓教于乐，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的语言综合能力。 　　关键词：英语听说课;活动教学 　　 　　《英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”，“要能够使学生获取处理和使用信息、用英语与他人交流、用英语解决实际问题的能力”。只有接近生活的、真实的、复杂的活动才能整合多重的内容和技能。这将有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用与意义。 　　如何在英语听说课上进行活动教学，使学生全身心的投入到英语听说的训练当中，激发他们的学习兴趣，培养良好的语言能力，这就需要教师精心设计，创造语言情境，让学生比较轻松，自然地达到训练的目的。在新课程理念的指导下，通过几年的实践总结，我围绕学生展开活动，从这几方面对英语听说课上进行“活动教学”的探讨。 　　 　　一、活动教学的形式 　　 　　1．单人活动：在英语听说课上的第一个环节可以先进行热身活动(warm-up)。就是让学生单人到前面来开展一个英语话题，话题由学生自己准备，可以是时世热点，也可以是学生感兴趣的话题。每位学生发言两到三分钟，然后由其他学生自由提问。首先它训练了学生的胆量，学生上台演讲必须克服胆怯心理，要敢于开口说英语。其次培养了学生用英语交际的习惯，增大了学生英语口头输出量。再者学生在准备话题的时候能接触大量英语知识，扩展他们的知识面。 　　2．双人活动：最常见的形式就是两人一组开展对话（dialogue）。英语对话是训练学生口语的一个常见形式，既简单又有效。老师可根据所学内容让学生进行模拟训练。 　　3．小组活动（4-6人）：小组活动也是英语听说课中常用的模式，其目的是让每个学生都投入到小组活动中。小组讨论可以充分调动学生的发言积极性，学生在小组中可畅所欲言，克服胆怯心理。角色扮演（role-play）和游戏教学都可以小组的形式开展。 　　4．全体活动：英语辩论。这是一个比较高要求的活动，要求学生有较好的英语基础和知识面。我曾经开过一节英语听说课，内容就是让学生用英语进行辩论,全体学生都积极参与,课堂气氛十分热烈,达到了良好的教学效果。通过辩论,学生对所辩论话题有了深刻了解,并能形成自己的一些见解。同时很好的锻炼了学生的语言运用能力,真正把语言运用到生活中去。 　　 　　二、活动教学的内容 　　 　　1．英语游戏，寓教于乐。 　　在课堂教学中结合教学内容，穿插各种游戏，可以吸引学生主动参与课堂言语实践活动，使课堂气氛活泼有序，高潮迭起，做到师生互动。 　　1）词汇游戏 　　Charade:这是一个复习英语单词和练习口语的游戏，可以有几种玩法。老师可先把学生分成几组，每组派一代表，然后给出几组相同难度的单词，让小组成员用英语解释这些单词，而每组代表根据解释来猜这些单词，猜对最多的小组获胜，输的小组要表演节目。这个游戏简单易行，一方面以游戏的形式让学生记住单词，不用死记硬背，一方面又调动了学生的积极性，锻炼了口语。 　　2）句型游戏 　　Twentyquestions:老师可让一个学生在心中想一个人或物，然后让其他学生用提问的方式来猜，但不能超过二十个问题。学生可用固定句型Isshe/he…，被问的学生只能回答yes或no。这个游戏既复习了固定句型，也练习了学生的听力。 　　3）其他游戏 　　英语谜语（riddle）:猜英语谜语也是学生十分感兴趣的游戏。 　　2．联系实际，谈论生活。 　　在课堂中要贴合实际生活，寻找适合学生的话题开展讨论。只有把语言用于到实际生活中，学生才会有亲切感，有话可说。 　　学习和家庭生活都是跟学生密切相关的话题，学生可以从自身的感受出发，一定会有很多话和理由要说。老师也可让学生谈论家庭生活。首先可给出一些关于家庭的不同观点，让学生分组讨论并给出观点。再来可让学生发挥想象，鼓励学生提出自己对未来家庭生活的构想以及不同看法。 　　3．发挥想象，编著故事，表演短剧。 　　1）表演短剧(role-play):让学生把故事性课文编成短剧式对话或增加结尾，由学生们表演。学生们寓语言训练于娱乐之中,巩固了所学的知识,口语表达能力得到锻炼。 　　2）编著故事:让学生发挥自己的想象，编著故事的话，可以更大程度上的调动学生的积极性,发挥学生的长处。老师可以给出几个人物(包括男女主人公和相关人物),一些情节,然后让学生自由发挥,根据这些提示编写爱情故事。如果在课堂上没有足够的时间让每个小组表达出来，可以让他们