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浅谈英语测试理论影响下完形填空题型分析 　　[摘要]我国学校教育课程在20世纪60年代初首次出现了英语这门课程，英语测试在我国开始实行。完形填空作为一种独特的测试形式被应用于各种大小的英语测试之中。本文从英语测试理论出发，尤其从完形填空这一题型的命题中需要考虑的一些问题为切入点，提出了英语教师在使用完形填空测试时需要认真鉴别，方能利用好测试的回波效应对英语教学的影响。 　　[关键词]英语测试；完形填空；英语教学；回波效应 　　[中图分类号]G642 　　[文献标识码]A 　　一、引言 　　英语教学中的测试与测试理论实践一直都是英语教师所关心的问题。近20年来国内在这方面的研究成果也不断涌现。对英语测试的关注表明其在英语测教学和英语习得研究中的重要地位。而完型填空也是国内外现行英语考试中非常流行的一种综合能力的测试题。它已经成为了英语测试的一种重要手段。 　　二、英语测试理论 　　（一）英语语言测试法 　　语言能力的划定决定了英语语言测试的理论基础。而Hymes、Oller、Canale和Swain、Bachman等英语学家也都分别对语言能力的基本框架进行了分析和阐述。其中Hymes强调语言能力框架应该归纳为可能（possible）、可行（feasible）、得体（appropriate）以及完成（done）。因而语言的使用者应该在使用语言时，充分考虑语言是否满足了这一框架要求。CanaleSwain的交际能力模式包括语法能力、社会语言能力、语篇能力和交际策略能力四部分。 　　语法翻译法、结构主义测量法、综合法和交际法是四种最基本的英语语言测试法。80年代的试卷还带有明显的语法翻译法教学的痕迹：例如试卷中的语法分析、汉译英、动词形态等项目。这些考试项目考查学生的基本语法知识，不能考查语言运用能力。结构主义测量法以结构主义语言学为理论基础，多项选择的题型是这一方法的代表。综合法与结构法截然不同，以完形填空为例，既可以测试学生的语法和词汇知识，又考查了学生的阅读能力。交际教学法在语言教学中的流行，催生了交际测试法。交际测试看中语言使用者在语言使用环境中的应用能力。 　　（二）英语测试的基本原则 　　有用性是英语测试最首要考虑的原则。一份试卷是否能够达到我们的预期，是否能够考察出学生的真实水平，甚至是可以预测学生的学习潜能，这都是出题人与选题者需要关注的问题。除此之外还应当考虑考试的效度、信度、真实性、互动性、考试的冲击力和可行性。回波效应就是考试的冲击力最直观的体现。英语回波效应指的是英语测试对英语教学的影响。根据测试对日常教学产生的冲击，又可分为正面回波效应和负面回波效应。我们选择测试题的时候就要注意倾向于可以促进英语教学的正面回波效应。 　　（三）测试的类型 　　根据考试的方式，考试可以被分为直接考试和间接考试。说到具体测试的语言，我们又把考试分成分离式考试和综合性考试。就评分方式而言，考试可分成客观考试和主观考试。而常模参照性测试和标准参照性测试则是从测试分数的解释分析及其评判参考依据出发的。我们常接触到的水平测试和分班测试就属于常模参照测试。学业测试与诊断性测试都属于标准参照测试。这两类测试各有千秋。对于教师来说，标准参照性测试与日常的教学活动结合得更加紧密。常模参照性测试往往都与重大的决策形影不离。完形填空属于间接性的综合型测试。有主观性的也有客观性的命题形式。单项选择式的完形填空正被广泛应用。 　　三、完形填空及其理论基础 　　（一）完形填空 　　W.L.Taylor说：“人的阅读过程是完形的。把一个句子或一篇短文去掉几个词，就好像有空缺的图形一样，人们会‘无意识地’把它们填补上去，使之成为完整的句子或文章。”因此Taylor于1953年提出了完形填空这一测试形式。完形填空又称做短文填空或综合填空，是一种用来测试考生语言知识及语言运用能力的题目形式。在我国，完形填空是于70年代才渐渐开始被应用到英语测试之中。 　　（二）完形填空的理论基础 　　完形填空的命题及应用是建立在格式塔心理学，冗余信息理论和预期语法说这三大理论基础之上的。格式塔心理学家认为“人的大脑有整体识别图形的趋向，越是熟悉的图形越是容易识别。引申到语言学习中来，语言熟练程度越高，整体理解文章的能力越强。”完形填空就是利用这一心理学原理来进行命题的。同时，在语言交际中总会有一些重复的信息，这些信息的多少并不会对我们理解语言产生太大的影。例如，在Agirl is going that way at the moment.这句话中，girl是单数名词，而这句话中的冠词A和be动词is表达的也是单数的这一概念。句中的is golng和that way又都同时说明了动作的路径指向。同时，细心点我们还会发现句子中动词的时态是be