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浅谈英语课堂中如何激发起学生学习激情 　　【摘 要】好的教学手段必将在英语教学中发挥重要的作用，帮助学生挖掘他们得聪明才智，使每位学生都能熟悉的掌握英语。 　　【关键词】教学；方法；探讨；激情 　　每一名英语教师都希望自己的课堂气氛不要太沉闷，都希望学生能够参与到自己的教学活动中以达到课堂气氛活跃的目的。那么在平时的教学活动中，教师应该如何激活课堂气氛以达到教学效果呢？ 结合教学实践，笔者认为教师应该用平等的心态去对待学生，以心交心，坦诚布公，对学生学会宽容，师生感情得到沟通，才能活跃英语课堂气氛。老师平时要经常跟学生交流学习、生活上的观点看法，学生也愿意跟我交流，所以老师跟学生的关系很和谐、融洽，课堂教学中配合也非常默契，教学效果也很好；反之，教师对学生有看法或学生对教师有意见，那么师生双方都会感到别扭， 教学效果也就可想而知。因此，组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。假如按照传统和教学模式，教师垄断课堂，学生消极被动地学习，没有自己选择的余地，常常依赖老师从事学习活动。现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”，学生的兴趣也直接影响到学生的学习成效，只有激发学生学英语的热情，调动他们学习的积极性和创造一个丰富多彩的学习环境，增强课堂的吸引力使学生在知、情、行等个方面得到和谐发展。英语课堂教学活动不能仅限于知识的传递与掌握本身，而应注意结合儿童心理和生理的特点，引起学生学习的兴趣。在实际操作中，我们利用各种活动积极推进教学，达到最佳效果。“以活动促发展”是英语活动教学的精髓和灵魂，是在活动中进行英语教学的立论基础和实践切入点。只有让学生“动”，起来了，英语课堂才会充满活力和生机。 　　一、利用教具，直观教学 　　视觉在人学习和工作中占有极为重要的地位。人的认识总是经过从简入深、由表及里、从具体到抽象的过程。直观教学正是符合学生认识事物的实际，能为他们的思维提供形象的直观的印象，能把抽象的知识具体化。利用实物、图片、简笔画等教学手段配以生动形象的语言、体态，使学生有身临其境之感。可以在教学过程中根据教材的需要准备各种各样的实物、图片等，当然也可以让学生在课前预习课文的基础上画一些图片，这不但调动了他们的积极性，也培养、发展了其爱好.在教学过程中就可以让学生看图片，引导他们观察，达到让学生直接感知的目的，在图文并茂的情景中学习，既加深认识又激发其学习兴趣，为以后的进一步学习打下坚实的基础。 　　二、情景交融激活课堂 　　让学生健康成长，和谐发展是教学的出发点，也是教学的归宿，他要求学生在原有的基础上有所进步从而产生实践和成功的喜悦。因此，在课堂教学中我们应抓住教材中的重点句型，精心设计练习，努力为学生创设语言交流的情景，提供各种交际情景让学生实践。因为我们的学生在日常生活中很少有机会在课后进行外语交流，所以他们必须通过课堂进行学习，巩固达到熟练运用语言的目的，作为老师就应该在课堂中为他们创设各种练习机会，开展多种活动让他们进行听说练习，活动形式可多种多样。如：师生对话活动、结对子活动、听力训练等等，英语课堂教学，可以视为师―F―3―生的共同活动，有些单词和词组完全可以采用具体的动作使学生理解。如教学人体器官的单词时，教师可以编口令，让学生听，然后作出相应的动作，表面上学生似乎在做游戏，动动手、动动脚，实际上在愉快的笑声中已掌握了内容，这对英语初学者尤其有效。通过各种活动来加大学生的操练机会，培养及提高学生的语言能力，激发学生的兴趣，让他们在运用语言的过程中及时把课本中所学语言转化为自己的语言。 　　三、歌声缭绕唱响课堂 　　在英语教学课堂中，恰当地运用歌谣、歌曲能使教学变得生动、丰富，使枯燥的语言知识变得有趣，从而收到令人满意的效果。因为歌谣的节奏感强，朗朗上口；形象生动，激发想象；简单易记，容易背诵；语言精练，响亮押韵而这些特点又符合学生的认知特点和身心发展的要求，所以我们将歌谣引进课堂。唱英文歌曲是学生们喜闻乐见的学习形式。一个句子读得多了，学生的耳朵会变得迟钝，嘴巴会疲倦，就很难保持对它的兴趣。在我们现行课本中每单元都有一首英文歌曲或Let’s Chant，这些歌曲欢快、优美，Chant 节奏明快，且押韵使学生听得兴致勃勃，唱得乐此不疲，所以在不知不觉中就掌握了单词、句型。另外，利用歌谣进行教学活动还可以启发学生的思维，激发学生的想象力。教师可以根据教学的需要进行自由改编，让学生在课堂中将节奏感、乐感和英语的语感有机结合，那跃动的韵律必定会使课堂“活”起来，会吸引着学生向英语知识前行。 　　四、创设活动，贯穿教学 　　根据教材内容特点及学生“好动、好玩、好奇、好胜”的心理特点，积极创设活动，鼓励学生自主学习，合作学习以优化课堂结构，调动学生主动参与到