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浅谈英语课堂对学生评价实施策略 　　【摘要】本文从对学生评价的原则、内容、方法和手段四个方面,阐明英语课堂中对学生评价的重要性,以及如何有效实施对学生的评价。?? 　　【关键词】对学生的评价;形成性评价;终结性评价?? 　　 　　引言:英语学科是一门实践性很强的语言类学科,在英语教学过程中,学生自我,同学之间合作,教师对学生的及时、公正、激励的评价对提高学生的学习效果起着举足轻重的作用。而英语课堂对学生的评价是英语课程评价的重要组成部分,也是教育管理理论与实践中的焦点问题。对学生的评价的实施关系到一个学校教育教学质量的提高,关系到学生当前和今后的健康发展。传统的学生评价已成为基础教育改革的拦路石,遭到人们的批判。新一轮“课程改革”为我国对学生的评价指明了方向,课程改革从评价的功能、评价内容、评价方式、评价主体、评价技术方面为英语教学评价提出了建议。本文从对学生的评价理论和现实支撑,探讨了现阶段我国初中英语教学中对学生的评价的实施策略。 　　1 对学生评价的原则?? 　　总的来说,评价应体现学生在评价中的主体地位。学生是学习的主体,无论是教学还是评价都应以学生的综合语言运用能力发展为出发点。评价应有益于学生认识自我,树立自信心;应有助于学生反思和调控自己的学习过程,从而促进语言能力的不断发展。教师应使学生认识到自我评价对于学习能力发展的意义。并掌握自我评价的方法。在各类评价活动中,学生都应该是积极的参与者和合作者。对学生的评价应注意以下几点:?? 　　1.1 科学性。中学英语学习评价不仅包括语言知识、语言技能和综合交际能力,还包括学生在学习过程中表现出来的情感、态度、价值观、学习策略、文化意识和发展潜能等。形成性评价和终结性评价并重是保证评价的科学性的一项重要原则。评价应包括测试型评价和非测试型评价。即使在测试型评价中,也应该注意考察实际语言运用能力。?? 　　1.2 导向性。在充分重视评价学生的语言知识和语言技能的前提下,要强调通过非测试型评价促进学生保持积极的学习态度和良好的学习习惯,形成有效的学习策略和具备跨文化交际的意识。评价既要重视学习结果,又要重视学习过程;既具有选拔功能,又具有为学生发展服务的功能。?? 　　1.3 激励性。要注意对学生综合素质的考察,保护学生的自尊心和自信心,使学生在评价过程中了解自己所处的状态,体验到进步和成功,因为激励性评价如同阳光照亮了他们的心房,使他们有信心,有成就感,喜欢评价,进而产生持续学习英语的动力。?? 　　1.4 多样性。要建立旨在促进学生全面发展的多元化评价体系。评价形式不仅要有教师对学生的评价,还要有学生的自我评价和合作评价、家长的评价等。 　　2 对学生评价的内容?? 　　英语教学中对学生的评价内容主要包括学生的学习兴趣、学习的情感和策略、语言知识和语言技能。?? 　　2.1 学习兴趣。兴趣是学习的源泉和动力,学生学习兴趣被激发出来后,会给学习带来永久的魅力。通过观察、问卷调查、谈话等方式了解学生对英语学习的兴趣,可以使教师在教学中做到有的放矢。?? 　　2.2 情感和策略。在日常教学中,通过对学生的观察、了解,帮助他们树立正确的学习态度,促进他们健康人格的形成,同时通过完成不同的学习任务,了解他们对学习策略的运用情况。?? 　　2.3 语言知识和语言技能。通过测试型和非测试型评价,发现学生在语言学习方面的进步和不足,肯定其成绩,指出其缺陷,为他们下阶段进一步学习打下基础。 　　3 对学生评价的方法?? 　　3.1 形成性评价。形成性评价是指在教学过程中通过观察、考察、活动记录、测验、问卷调查、与学生交流等形式对学生的书面作业、口语问答、演讲、朗诵等课内外学习行为和学生的学习能力、学习态度、参与程度和合作精神等进行持续评价。它是伴随学习过程进行的,目的是向师生提供学习状态和进程的反馈信息,从而调节教与学的活动。?? 　　形成性评价包括教师评价学生、相互评价和学生自我评价,它除了评价知识、技能等可以量化的方面以外,更适合于评价学生的情感、兴趣、态度、习惯、策略、合作精神等不易量化的品质。评价结果应一种开放的、宽松的、友好的、非正式的环境中进行,以等级加描述性评语的形式来表达。评价要有利于树立学生的自信心,有利于培养学生的学习能力,有利于形成学生继 续进步的动力。?? 　　由于形成性评价关注学习过程,试图通过改进学习过程来改善学习结果,所以说,它既是一种评价手段,也是一种学习方式。教学实践证明,好的形成性评价不但使学生认识到自己的学习策略与态度,发展自己的兴趣,而且教师也可以从中知道学生的兴趣所在,了解学生的学习态度,更好地调整自己的教学方式与方法,提高教学效率。因此,师生双向受益于形成性评价。?? 　　3.2 终结性评价。终结性评价是