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浅谈英语课堂教学中举例巧妙运用 　　[摘 要]当问到学生什么样的老师才是他们心目中最理想的老师时，大部分的学生除了提到敬业、博学、爱生如子等外，还会提到一点：幽默。懂得幽默的老师能够创造轻松的学习环境，能够给学生带来身心的愉悦。而举例是英语课堂教学的重要手段之一。恰当、新颖、富有趣味性的举例能使课堂教学更加形象、生动，更好地调动学生参与语言实践的积极性，培养综合语言运用能力，能够真正体现老师幽默的魅力。 　　[关键词]举例 课堂教学 技巧 艺术性 　　 　　教师要有教育智慧，教育智慧是教育能力与教育艺术的合金，教师应通过多思考、多努力、多交流，从而对教育有深刻的理解、独到的研究眼光、广博的知识，还应具有启迪的本领、机智的应变、独特的特长。正如苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出的：“你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活指导者和道德的引导人。” 　　一个优秀的教师应该不断钻研课堂教学艺术。英语教学是一门对语言现象进行导入、解释并操练的学科。在这一过程中，大量地引入例句以辅助教学是一个必需而重要的部分，贯穿了整个教学过程。但在实践教学中，这一环节往往没有得到充分利用，没给以重视，例句选用过于随意。其实对例句精心进行设计、选取会对整个教学产生意想不到的效果。 　　那么，如何恰当举例，充分利用好这一教学手段，从而在最大程度上提高英语课堂教学效率呢？ 　　 　　一、 应遵循兴趣原则 　　 　　在英语教学过程中，我们常利用一些例句来讲清重点，突破难点，完成教学任务。对于例句的使用，多数人习惯于信手拈来，或驾轻就熟，而能对例句反复推敲、精心设计者却为数不多。孰不知，一些新颖有趣、一举多得的例句，会达到事半功倍的教学效果。教师要研究学生心理，举出学生感兴趣并不容易遗忘的例子。 　　比如我们可以多引用格言、谚语。英语中的格言、谚语和习语是语言文化的重要组成部分。在教学过程中，格言、谚语和习语以它的精炼、对仗、寓意深刻且琅琅上口，使学生产生了浓厚的兴趣。适时、恰当地引入这些谚语，无疑会使教学增添趣味、锦上添花，学生在幽默、快乐、轻松的氛围中增长了知识。如讲到地点状语从句时，很多同学都喜欢“Where there is a will，there is a way”（有智者、事竟成）：讲到定语从句，引用“All that glitters are not gold”（闪光的并非都是金子）等。讲动名词做主语、表语时，引用“Seeing is believing”（眼见为实）。其他如“A bird in hand is worth two in the bush”（一鸟在手胜过双鸟在林），“Early to bed and early to rise makes a man healthy，wealthy and wise”（早睡、早起使人健康、富裕、聪慧）等等，不胜枚举。格言、谚语和习语的引入大大提高了学生的学习兴趣。 　　除了格言、谚语之外，我们还可以用一些祝福语作为例子，这更贴近学生的生活，也更加便于学生学以致用。比如学习定语从句时能用到的祝福语：You are the best mom that son ever had.（您是儿子心中最好的妈妈。）This is the day that we appreciate all the things that moms do for us.（在这个日子里，我们感谢妈妈为我们所作的一切。）这些祝福语的使用，不仅仅让学生在课堂上勤作笔记，还培养了他们对亲人、对老师、对朋友的感恩之心，无形当中对他们进行了德育教育，起到了一种意想不到的效果。 　　 　　二、举例应注意横向、纵向联系 　　 　　苏霍姆林斯基说：“教给学生能借助已有的知识去获得知识，这是最高的教学技巧之所在。”在教授新词时，教师不应该只局限在新词本身，还应该由新词联系到这个词的词形变化、同义词、近义词、原来曾经学过的与之有联系的旧词等。一来可以让学生认识到知识与知识之间的紧密联系，二来可以不断地给学生复习已学知识的机会，因为学习是一个必须不断重复的过程。比如，学习surprise，课本上是作动词呈现的。老师还应该同时补充它做名词的用法，以及它的形容词形式surprising、surprised，纵向还可以联系astonish、shock等。在举例时，还可以有意识的引导学生将前几课学过的词汇应用到新句型中，以达到复习巩固的作用。 　　 　　三、结合情境举例，使学生在真实的语言氛围中学习 　　 　　现代教育理论认为，一堂好的教学应该从学生的生活经验、已有的生活知识背景出发，为学习创造活动和交流的机会，发展学生的语言能力。教师举例时应尽量创设真实的情境，使学生在新异的学习氛围中激起思考、讨论的兴趣