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浅谈英语课堂教学多媒体合理运用 　　［摘要］《新英语课程标准》提出:英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源;要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源,拓展学习和运用英语渠道。近年来，多媒体技术在教学中已被广泛使用。它新颖生动，感染力强，是一种颇具模拟性与启发性的教学手段。 　　 ［关键词］ 多媒体；英语课堂教学；激发兴趣；合理运用 　　著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”学生的学习兴趣在激发学习的积极性方面起决定作用，一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。儿童活泼好动，好奇心强，易于接受新事物。动听的音乐，五彩斑斓的图画，都能吸引学生的注意力，激发他们的言语兴趣。计算机多媒体正好可以提供这种生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的教育信息。 那么，如何合理运用多媒体技术进行英语教学呢？下面我以《Unit 4 I want to be an actor.》为例，阐述我的几个观点： 　　一、利用多媒体导入新课，激发学生的兴趣 　　 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。 ”美国现代心理学家布鲁纳说：“兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因。”为了吸引学生的注意力，培养学生的兴趣，我首先用多媒体播放一段音乐，设置情景，然后借助于大家所熟悉的演员成龙导入新课，激发他们的兴趣。如： 　　 T: As we know, I am a teacher, and you are students. Right？ 　　 Ss: Yes. 　　 T: So what do I do? 　　 Ss: You are a teacher. 　　 T: Great. What do you do? 　　 Ss: We are students. 　　 T: Yes. I am a teacher and you are my students, I love you and I love my job, but I really want to be an actress like Zhao Wei. Do you want to be an actress or an actor? What does “actor” mean in Chinese? 　　 Ss: We don’t know. 　　 T: Let me show you a picture. (展示成龙照片) Who is he? 　　 Ss: He is Cheng Long. 　　 T: Yes, he is Cheng Long and he is an actor. (在成龙照片下板书新单词“actor”) 　　 T: Today We’ll learn 《Unit 4 I want to be an actor.》 　　 导入过程中，我着重德育教学，简简单单的一句“I love you”拉进了我和师生的关系。谈到大家熟悉的成龙时，一个个情绪高涨，课堂气氛十分热烈。 　　 可见，美妙的音乐、生动的画面能够创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。学生怀着愉快的心情和探索的兴趣去学习新知识，加上栩栩如生的画面形象，能更好更快的理解，训练了学生思维的灵活性，增加了学生的内心体验，引起了学生愉快的情绪和探索的兴趣。学生一旦对所学的东西产生了兴趣，就会产生无穷的动力，促使学生主动去学习和探究。 　　二．活化教材，语言呈现情景化 　　 1.用多媒体动画教学单词，让教学活动便捷化。 　　 学习新单词时，我改变了传统的教师讲学生听的教学方法，以学生为中心，充分发挥学生的主体性。所以，在制作和使用课件时，我主要以促进学生动脑动口、积极参与为着眼点，设计了一些画面优美、贴近生活的图片，形象具体，一目了然，如： 　　 T: Please look at this picture, what does he do? 　　 Ss: “医生”. 　　 T: Yes, he is “医生”in Chinese, but in English he is a doctor. (Show the new word “doctor”) 　　 （Teach the other new words “shop assistant, reporter, policeman, policewoman, waiter, bank clerk” in the same way.） 　　 这样，同学们真正达到了在学中玩、玩中学的效果。使用多媒体教学时，老师不能为了追求在课堂上多一点现代化教学的气息，不加选择地使用过多的多媒体课件。要善于通过多媒体教学