浅谈英语课堂教学方法改进.docVIP

浅谈英语课堂教学方法改进 　　[摘 要]随着新课改的铺开，人才培养模式由应试教育向素质教育转变。针对传统英语教学存在的弊端，英语教师有必要通过因材施教、创设教学情境等途径改进课堂教学方法，培养学生的综合语言运用能力。 　　[关键词]课堂教学 教学方法 改进 综合语言运用能力 　　[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号]2015）160039 　　随着新课改的铺开，人才培养模式由应试教育向素质教育转变。针对传统英语教学存在的弊端，英语教师势必要改进课堂教学方法，培养学生的综合语言运用能力。因此，英语课堂教学方法如何改进是摆在当前英语教师面前的一个重要课题。 　　一、传统英语课堂教学方法的弊端 　　1.英语教学以应试为主要目的。传统的英语课堂教学以应试为主要目的，应试教育是其教学本质，课堂教学围绕着如何考好试、在考试中得高分而开展，这样的应试教育课堂教学使学生们只懂得如何去考好英语，如何掌握英语考试技巧，怎样才能考得高分等应试方法，教师并没有围绕培养学生英语综合语言运用能力来开展课堂教学，未能达到英语教学的最终目的。 　　2.课堂教学对象具有偏向性。传统英语课堂教学以应试为主，教师在课堂上势必是面向成绩好的尖子生进行教学，因为教学的目的就是为了让学生考得更好的分数，学生考好了，学校和教师也会因为有较多的尖子生考得好而受到重视。相反，差生则因为不能考得好的分数，不能为学校和教师带来荣誉而受到忽视，他们在课堂教学中扮演了陪衬者的角色。这种教学，与国家实施的国民教育大相径庭。 　　3.教学内容重读写，轻听说，忽视综合语言运用能力的培养。在传统的英语课堂教学中，教师以教授与考试相关的读、写、译为主，忽略了英语听、说教学，不注意培养学生的综合语言运用能力。贾冠杰先生（1996年）谈到我国英语教学现状时说：“在外语教学活动中，重读写、轻听说的现状远远不能满足社会需要，也违背了学外语的目的。”在这种教学方法下，势必会出现考试得高分而不会与人用英语交流的不适合社会需要的学生了，人们强烈抨击的高分低能就是这种教学方法的结果。 　　4.忽视对学生创新能力的培养。传统的英语课堂教学中，教师重在课本知识的单向灌输，学生则重在死记硬背，课堂教学不具有启发性，学生们考过则忘，所掌握的知识也是临时性的，经过一段时间后即全部交回给教师了，学生的创新能力根本没得到激发。 　　二、正确认识改进英语课堂教学方法的必要性 　　1.英语课堂教学方法改革是社会发展的需要。随着社会的发展，世界经济一体化的格局正在形成，我们只有培养更多能熟练综合运用英语与世界交流的人才，才能适应社会需要，而改进英语课堂教学方法，正是为了适应社会对英语人才的需要，进一步提高国人的英语水平，培养更多的英语人才来为国家建设作贡献。 　　2.改进英语课堂教学方法是素质教育的要求。在提出要实施素质教育的《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”根据素质教育的要求，我们的传统英语课堂教学必须得改进。 　　三、英语课堂教学方法的改进 　　1.课堂教学面向全体学生。改进英语课堂教学方法，必须克服传统英语课堂教学中重尖子生的不良影响，课堂教学要面向全体学生，不要把注意力偏向尖子生而冷落大部分学生。在课堂教学中要求每个学生都要认真听课，不能做与教学无关的事项，这改变了部分教师对无兴趣上课的学生只要不说话就可以放任自流的旧式教学方式，让每个学生都能在课堂中或多或少地掌握应学的知识和受到语言运用技能的培养。 　　2.多提问题，集中学生注意力。在传统英语教学中，部分教师只注重提问成绩好的学生，而那些非尖子生则不是提问的对象，导致这些学生注意力不集中，漫不经心，根本不接受应学的知识和语言技能的训练。贾冠杰先生（1996年）认为：“注意被认为是学习成功的基本心理状态之一，没有注意，学生不能吸收新材料，也就无所谓创造性地学习和巩固了。”“当一个学生知道教师随时有可能对他提问时，他就无意中把注意力集中在教师所讲的材料上。”因此，教师要不断地提出问题，让学生思考，从而吸引学生的注意力，让学生学习得更好。在提问题时，要做好每个学生回答问题的记录，并将其作为评价学生课堂成绩的一个重要部分。 　　3.注意学生语感培养，创造听、说英语的良好环境。在传统英语课堂教学中，许多教师因担心学生听不懂而多用本族语上课，没有注意创造外语环境，不利于学生学习英语。力主英语教学要培养语感的朱光潜先生指出，教初中学生应从第一课开始，走进教室就不说一句中国话，应用手势、眼神、音调、动作