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浅谈英语课文教学一些方法 　　【摘要】英语课文教学方法：激发学生学习热情是关键，要熟练把握引入课文教学的方法和讲解和巩固课文的方法。 　　【关键词】英语 课文教学 方法 　　【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0008-02 　　英语课文教学和其他教学项目一样，也需要教师考虑如何使课堂教学生动，有趣。虽然英语课文内容丰富多彩，但如果教师不注意方法，或是不采用恰当方法进行教学，本来有趣的内容也会使学生感到枯燥无味。教学工作是一种创造性的劳动，一个成熟的教师，其教学的艺术性就在于能在课堂上运用各种各样的教学方法，使学生能兴致勃勃、情绪饱满地积极进行学习。 　　什么样的英语课文教学方法比较好呢？笔者既教过初中，也教过高中，回顾我的教学经历，我把一些值得肯定且效果明显的的做法，阐述给大家一起分享。 　　一、激发学生学习热情 　　课文是综合性的学习材料。中学外语每周课时有限，但内容较多，在有限的课时中要把课文中的内容都学会，而且要熟练掌握，这确实需要教师很好地钻研教材和教学方法，激发起学生学习的热情，调动学生学习的积极性。 　　1.引导学生预习课文 　　学生预习如何直接关系着课堂的教学效果。学生通过预习可以对将要学习的内容有初步的了解，在听课时做到心中有数，提高听课效率。教师可以引导学生在课堂上集体预习，分小组预习新课，提出疑难问题待课堂上解答；也可以先由教师提出与新课有关的预习题，要求学生根据课文作口头回答。 　　2.简介文章作者和课文背景 　　关于文章作者，有的课文附有注释，有的没有。教师在讲课文之前，可以用概括的方法向学生简单介绍一下作者的情况，学生既可以从中学到一些文学常识，还可以练习听力。 　　3.简述课文内容 　　在讲课文之前，让学生用学过的单词和句型，把要讲的课文内容概括一遍。教师可以从中理解学生预习情况，也有助于学生的概括能力和口语能力的提高。 　　4.检查学生对课文中某些词语的理解的程度。 　　二、要熟练把握引入课文教学的方法 　　1.以对话方式引入课文教学 　　在初中第一册课文中最早出现的课文是对话式的。这种课文的教学，可在句型操练的基础上进行。可以教师和学生对话，学生和学生的对话方式进行。还可以以三个人为单位进行，其中一人当翻译，其他两人对话。以对话的形式进行课文教学，在教新课的过程中就包含了复习巩固已学过的知识作用。 　　2.以复习句型引入课文教学 　　例如初中第一册第十九课的对话“An English Class”。这个对话是按学过的句型和日常用语编写的。教师可以引导学生从复习句型开始学习这篇对话。再如：初中第二册第四课的课文是“What is it？”这一课的句型是Have的肯定和一般疑问式，及特殊疑问式和肯定否定的简略回答。教这一课的课文时，教师可以让学生猜谜语，看谁先猜中。教师叙述书上的句子，同时辅之以手势表演，让学生注意听，听完了，让学生猜。在学生猜中是钟表时，教师把模型钟拿出来，再用提问的方法让学生回答。如：教师问：Is it a clock？学生回答：Yes，it is.教师问：Has it a round face？学生答：Yes，it has等等。也可以用叙述的方法，让学生跟着说。如：This is a clock， It has a round face.等等。说熟了，再让学生打开书认真读课文。之后，再做巩固和活用练习。 　　3.以看图提问或看图叙述的方式引入课文教学 　　有些课文内容先后次序明显，或是故事情节发展比较明显。这样的课文，可以用看图说话的方式进行讲授。有的教师可能认为看图说话是小学教学的方法，对中学生不适用。其实不然，即使高中英语的一些课文也是可以用这种方法进行讲授的。教师可预先按授课需要设计一些图画。上课时，先把一部分图挂到黑板上（注意不要一下子把图全挂上去，否则会分散学生的注意力）。教师可结合挂图画面叙述课文内容。如果学生进行了预习，也可以让学生叙述，再让别的学生补充。讲完一张，再挂第二张。 　　4.用动画片创造情境引入课文 　　要把课文讲得生动有趣，尽量把动作、语言、环境结合起来 ，把学生引入课文情境之中。如教初中英语课本第二册第七课“On a Bus”。可以制作一个公共汽车站牌，剪两个少先队员的图片贴在活动教学板的右下方，再在车牌下贴一辆公共汽车，中间挂上一张星期日的日历。教师指着日历说：It’s Sunday.教师再指着两个少先队员说：Wang Lin and Li Ping are going to the zoo. They are waiting for a bus.教师慢慢移动汽车说：A red bus is coming and stopping at the