浅谈英语课堂教学导入方法.docVIP

浅谈英语课堂教学导入方法 　　俗话说：“广好的开始就是成功的一半”。我认为一堂好课就需要有一个好的方法和内容的导入。它既能提高学生参与活动的热情，又能锻炼他们的思维能力；它既能活跃课堂气氛，又能为当课内容做下铺垫；它既是一堂课的开始，又是教师教学活动的开始；它既能直接影响教师授澡的效果，又能影响到学生整堂课的接受效果。所以导入的成功与否与课堂教学效果息息相关． 　　导人是教师在新的课题或活动开始时，引导学生进入学习的行为方式．正确而巧妙的导人可以激发学生的学习兴趣和求知欲，将学生的注意力吸引到特定的教学任务和教学程序之中，英语澡堂教学如果采用好的导入方法，能够激发学生对知识的渴求。引起兴趣，取得事半功倍的效果。本文就如何英语教学中的导入方法谈点个人的看法，仅供参考。 　　1．根据自身外我吸引学生的注意力，做无声的导语 　　在学习{九年义务教育三年制初级中学教科书》第三册Unitl4 Shopping这一课时，我特意穿了一套学生们从没见过的新衣服，打扮得非常时髦．上课时我刚走入教室，学生的目光就被吸引过来了。我笑着问学生：“How do you think Of the teachers suit today?”(你们感觉老师今天的服装怎么样?)，学生们马上说：“漂亮”、“帅”、“酷”，“帅呆了”。但我立刻制止：“我只接受英文的夸奖”。学生迟疑了一会儿，又七嘴八舌地说“beautiful”。“good”、“cool”，“very good”。有的同学则干脆翻起了词典。我笑看着同学们，夸奖那些用英语说的学生。此时学生情绪高涨，有的怕老师没听见，甚至都喊了出来。 　　我一看火候到了，就马上说：“同学们会使用这么多美丽的英文夸奖词，真令我高兴。我们都想有一个美丽的外表，都希望被人夸奖，因为美是人间最美好的。这节课我们就来更多地了解一些和美有篆的词汇，到时候你们就会说更多的夸奖词啦，同学们，想学吗?学生们一齐大声说：“想!”这段导语激发了学生的求知欲，变被动接受知识为主动吸收知识。 　　二．刨设情境，营造轻松愉快的课堂气氛，集中学生的注意力，将学生导入到知识的氛围中现行教材有些课文的内容和某些歌曲、乐曲有关联，可在学生步人教室时欣赏，起剩导语引入的作用。 　　如在教学{牛津英语)9 A第二单元“Spesk up”中描述人物这一课时，在上时首先放一首由图片中人物演唱的歌曲。这些歌曲必须是大家都熟悉的，使学生们一听就能知道演唱者是谁。然后教师可以问的形式：“Whoknow the name Of the song?Who know the singer?”大家都争先恐后地举手发言。然后再让同学用英语对演唱者做简单的描述，这样就在不知不觉中实现了引导的目的。 　　三、把知识融合到游戏中，寓教于乐 　　设计符合课文内容的游戏，将学生的心牵回到童年、少年时代去。在游戏中学习知识，在乐趣中探索知识。例如在教学（牛津英语）8 B教材第四个单元Read-ing部分时，课前让学生事先准备好卡片，并在上面写出自己编的一道含有“加减除乘除”的数学题。课堂上以小组为单位让学生分别用英语I圮出自己所编的题的算式，从而引出本澡的单词；Plus(加)，minus(减)，multiply(乘)，di- 　　vide(除)，epuals(等于)和句型Five plus one epualssix等等．在教“问路”和“指路”这一话题时，可以在座位上插上一些牌子，标明地点，再让学生根据模拟情境问路和指路：学习shopping时，可把教室分成四个商店“Toyshop”“Fruit shop”“clothes shop”“Food shop”把学生分成四个小组，由一名学生扮演售货员，其他的当顾客进行角色表演，如此一来，学生们都会积极努力准备，并热 　　心地参与这些活动。这种新颖的导语，使学生在教学的一开始，就对内容充满了兴趣和学习欲望，这样就能够很好地完成教学任务。 　　在自己的国家学习外晤，是缺乏语宫运用环境的。怎样才能使初学者对其感兴趣，并转向学好它，然后轻松应用该语言，是我们每一位英语老师应该考虑的问题。我记得特级教师李镇西说过；生活与教具是一个东西，不是两个东西，由此我将我的英语教学“生活化”。根据多年的教学经验，我总结出了以上澡堂导语的引入方法，激发学生的学习兴趣，使静态的语言学习因注入生活之水而充满生机，平淡的学习生活也在语宫转换中生出几分谐趣，使学生在感受到“学有所用”的时候产生求知欲。 　　四。充分利用各种教学手段及媒体导人 　　随着社会科技的进步和学校教学设施的不断完善，录音机，投影仪。电电视机等媒体相继进入课堂，为教师更好的教学奠定了基础。我们应该充分利用这些设备进行教学导人。 　　1．利用实物导入 　　所谓实物导人是指通过