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海外华文教育历史沿革及其启示 　　内容提要：海外华文教育是中国语言文化教育在国外的一种延伸，是一种国际性的中国语言文化教育。本文以华侨华人兴办华文教育的兴衰沉浮为依据，将其划分为形成、兴盛、不平衡发展、复兴和高涨五个发展时期。最后，追溯其发展的历史轨迹，得出三点重要启示。 　　关键词：海外华文教育历史分期启示 　　中图分类号：K 　　文献标识码：A 　　文章编号：1000―8750(2007)O1－64－4 　　俗话说，“有海水的地方就有华人。”是的，据史料记载，在秦朝统一中国以前的七国纷争时期，就有小部分中国人由于战乱而散落海外，主要漂流在今天的泰国一带，距今有2000多年的历史。然而，海外华侨华人办教育，是从华人社会形成后，创办学校算起的，至今只有300余年的历史。随着中国综合国力的日益增强，对外交流的进一步扩大，华文的文化价值和商业价值逐日提升，华文在所在国的地位也日渐提高。因此，移居海外的中国人更加繁多，华文教育也呈现出蓬勃发展的良好态势。资料显示：目前，海外有华侨华人3000万(实际上超过此数)，分布于全球五大洲100多个国家和地区。h‘华文学校5 000多所，华文教师达2万多名。其中世界华文教育的重点地区亚洲有华文学校3 000多所；欧美各国的华文学校如雨后春笋，蓬勃发展，美国就有华文学校500多所，学生6.8万人。”展望未来，我们信心百倍，回顾历史，方知华文教育发展的甘甜苦味。此文重点是探讨海外华文教育发展的历史轨迹，让人们熟知历史，以史为鉴，以便进一步推动华文教育工作的开展，从而更好的为华人社会服务，为所在国的经济和社会发展服务，为中华文化的传承光大和中国的经济发展作贡献。 　　 　　一、海外华文教育的历史沿革 　　 　　海外华文教育是中国语言文化教育在国外的一种延伸，是一种国际性的中国语言文化教育。笔者以华侨华人兴办华文教育的兴衰沉浮为依据，将其划分为形成、兴盛、不平衡发展、复兴和高涨五个发展时期。 　　 　　(一)海外华文教育的形成期 　　1840年鸦片战争之前为海外华文教育的形成期。其形成的标志是，到了明末清初，海外华人社会在东南亚诸地逐步形成，海外华侨华人被清王朝视为“外化顽民”、“离经叛道”、“弃宗忘祖”的不肖子孙，拒之归国，使其成为“海外孤儿”。然而，他们身在海外心系祖国，不忘却祖国的传统文化，既有强烈的求生和发展愿望，又有极强的文化寻根意识。华侨社会为解决华侨及其子女的母语教育问题，便着手兴办私塾，建立书院、书室、义学、学堂，海外华文教育也随之诞生。有文字记载的最早的华文学校，是1690年荷属东印度尼西亚巴达维亚华侨倡办的“名诚书院”。当时学生有30―40名，经费由华侨“公馆”负担，后因管理不善而停办。之后的一个多世纪里，在印尼、马来亚、新加坡、泰国等国家和地方陆续有少量的华文学校创办。 　　这一时期，华文教育是有漂流海外的中国人所办的，因此，具有鲜明的中国办学特色和自我特色。(1)属于旧式华文教育。教育形式大多仿效中国大陆的私塾办学，多借用会馆、宗祠、庙宇为教室，也有设在私人商店的，教师多从国内聘请落第秀才等。教学内容主要是《三字经》、《千字文》、《百家姓》、《大学》、《中庸》、《论语》等。(2)华文教学只是全部教学内容的一部分，主要采用传统的灌输和记诵方法，一律用方言授课。(3)华校全部为华侨社会筹款自办，办学规模较小，仅有几人到几十人不等。(4)学校分部极度不均匀，都集中在亚洲部分国家和地区。(5)教育目的是使长期居住海外的华侨后代，学习祖国的语言文字，弘扬并继承中华优秀的传统文化，并学习尺牍、珠算等应用学科，以适应营生之需要。因此，此时期的华文教育可以说“是中华大地上中文教育系统的延伸”。 　　 　　(二)海外华文教育的兴盛期 　　1840年鸦片战争爆发至二战结束，是海外华文教育的兴盛期。20世纪以前，侨居地政府对华文教育基本上持不干涉和放任的政策，使华文教育有了宽松的发展环境，华文学校的数量迅速扩大。到了20世纪尤其是20年代以后，由于国家主义思潮的泛滥，海外各国大多推行排斥和反华的政策，使海外华侨备受欺凌。但华侨社会不畏强权，为争取教育的平等权进行了有理有节的斗争，显示出华夏人的进取、旷达和英勇的精神；并且在办教育困难时期还得到中国政府和团体的大力支持，从而使华文教育呈现出蓬勃发展的良好局面。有资料显示：从1881年到辛亥革命爆发时，各地海外华侨共创办了华侨学校100多所。辛亥革命后，华侨办校的势头更为迅猛，华侨学校逐步遍及侨胞聚集的各个地区。不仅亚洲、北美洲，而且非洲、大洋洲、中南美洲的华侨也都开办了侨校。到20世纪30年代，中南美洲已建成侨校12所，其中秘鲁5所，巴西和英属西印度群岛个2所，巴拿马、墨西哥和古巴各一所。1930年世界各地侨校总数约