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浅谈高等专科学校德育工作现状与对策 　　摘要　高等专科学校的德育工作目前在思想认识、组织机构、制度建设、文化氛围、评价体系等方面存在一定程度的缺失，因此，必须重视德育工作对人才培养的作用，多渠道、多途径地开展德育工作，构建高校立体的德育体系，以提高德育工作的实效性。 　　关键词　高校　德育　现状　对策 　　 　　高等专科学校作为高等教育的重要组成部分，担负着为社会培养合格劳动者的重要使命，其德育工作对提高学生素质起着十分重要的作用。长期以来，高等专科学校的德育工作都坚持贯彻党的教育方针，在提高学生的思想道德品质和科学文化素质，推进学校的教育改革，维护学校和谐稳定的局面等方面取得了显著的成绩。然而，近年来，随着高考招生制度的改革，高等专科学校的生源成为了一个特殊的群体，其行为表现有独特的一面，而德育工作的现状不容乐观。因此，要总结经验、剖析问题、寻找对策，以进一步提高高等专科学校德育工作的实效性。 　　 　　(一)高等专科学校德育工作的现状 　　 　　1、初步构建了大德育体系，形成了教育合力。高等专科学校的德育工作是参照中小学和其他本科院校来开展的，在起步阶段缺乏系统性，但经过长期的教育实践，各学校已初步构建了大德育体系。由于德育工作一直摆在学校各项工作的首位，高等专科学校历来都对德育工作很重视。自上世纪七八十年代以来，党和国家先后颁布了一系列德育工作的纲领性文件，特别是2005年教育部颁发了《关于加强大学生思想道德建设的若干规定》，各级教育行政部门也出台了各种德育工作的实施方案，并将其纳入教育督导的评估内容中，作为学校办学思想的重要指标。各个高等院校纷纷制定具体的实施方案来指导德育工作，广大教育工作者也为加强和改善学校的德育工作付出了艰辛的努力，并取得了令人欣喜的成绩。高等专科学校在德育目标、内容、过程、评价等方面独具一格，能在德育实施过程中较好地整合政府、学校、社区、家庭等各方面的德育资源，形成了教育合力，为进一步构建大德育体系，提高德育实效打下了坚实的基础。 　　2、问题在于：说起来重要，做起来次要，忙起来不要。尽管从中央到地方，从学校到班级，各种文件、方案、规定等都把德育工作放在非常突出、重要的位置。但在教育实践中，学校仍以教学为中心，而把德育工作摆在次要的位置。在目前各类评估检查活动较多的情况下，学校倾注了过多的精力来忙于应付各种检查、活动，德育工作又变成了“不要”。其具体表现为： 　　(1)学习不够，认识模糊。长期以来，政治学习都是德育工作的法宝。近年来，由于受新思潮的影响，很多学校已基本取消了传统意义上的政治学习，认为这是搞形式、喊口号。但学习是基础，提高是认识根本。“皮之不存在，毛将焉附?”在德育工作中，政治学习是一种必要的形式，如丢弃了形式，内容将从何谈起，又怎么去谈认识上的提高呢?德育工作绝非是几个德育管理人员和班主任的事情，它需要全员参与。在实际工作中，有些任课教师的德育知识相当缺乏，对于如何规范、系统地对学生进行思想品德教育，存在知识结构与能力上的缺失。有的教师对上级部门所颁发的纲领性文件、通知、意见等不闻不问，束之高阁，甚至当成废纸处理掉。这种认识上的模糊，致使德育工作的成效一直不高。 　　(2)机构不健全，工作不落实。学校德育工作的健康运行，首先需要健全有力的组织机构做保障。而在实际工作中，学校德育工作组织机构的责权利却不一致，形式上的文件太多，空洞的计划、方案不少，但具体工作的落实很不够。目前，大多数高等专科学校在墙上也挂着以校长为组长的德育工作领导小组的名单，其成员与职责也相当明确，但真正运行起来却很不到位，这些表面文章完全是用于应付上级教育行政部门的督导、检查。在具体实施过程中，领导很少过问，即使过问，也是象征、性地了解一下。每当学生的品德出现了问题，主要责任还是由一线管理者来负。 　　(3)校园文化的建设滞后，德育氛围缺乏物质支撑。现在的高等专科学校大多是在近几年由普通中专、中等师范学校、职高等中等层次的学校升格而来的。虽然学校在升格过程中使校舍、教学设备、设施等方面有所发展，硬件条件也基本达标，但用于德育方面的建设却相当稀少，相关物质、精神、制度层面的建设更少，使校园文化的建设呈现出严重滞后的局面。不少学校还在使用升格前的规章制度、管理方式等进行管理。调查发现，不少学校的宣传橱窗、德育专栏、公布栏、校内墙报、黑板报等宣传德育的设施相当少，学校的育人氛围缺乏物质支撑。笔者在与几所高等专科学校的德育工作者的交流中，发现了一个共同问题：他们除了大型活动外，平常很少有升旗仪式，更没有用于德育宣传的专门场所，学校走廊、教室墙壁等处都没有张贴板报，而根本看不到“守则”、“规范”或德育挂图等必要的德育设备设施。 　　(4)教师的德育意识淡薄，德育评价简单。多数高等专科学校的教师