浅谈高等医学院校体育课程改革.docVIP

浅谈高等医学院校体育课程改革 　　摘 要： 随着近年“体医结合”的新概念提出，高等医学院校的体育教学得到了极大的重视。然而，在我国高等医学院校的体育课程教育中，仍然存在着一些问题。本文分析研究了高等医学院体育课程的改革，并针对高等医学院校体育课程存在的问题提出了一些改善措施。 　　关键词：高等医学学院 体育课程 改革 　　中图分类号：G423.07 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）03-0310-01 　　高等医学院校一直作为向社会输送了具有优秀专业素质和身体健康的医护人员，为社会的医学发展和患者提供了有力的保障，承担着救死扶伤的重任。健康的体魄是救护病人的前提重要保证，医院院校中体育课是最关键的可以提高身体素质的课程，是“体医结合”落实到实践中的重要课堂，需要引起重视，同时体育课程的改革也是现阶段我国高等医学院校体育教育所面临的形势决定的。 　　一、高等医学院校中体育课程的概念 　　在我国改革开放的不断深入下，社会经济快速发展，对医护人员的要求也越来越高，因此研究分析高等医学院校体育课程的改革是十分有必要。高等医学院校中，学生们对体育课程的学习是对自身的锻炼，提高自身的身体素质，为以后的医护工作打下扎实的基础。然而，就目前我国高等医学院校的体育课程而言，由于诸多因素的影响，使体育课程在高等医学院校中不被重视，从而制约了体育课程的改革和发展。因此，在高等医学院校中，教师们应该重视体育课程的教学，并对其进行教学改革，以确保学生在体育课程中能够强身健体，帮助学生适应以后繁忙的医护工作。在高等医学院校的教学中，多数的学生认为只需学好专业知识就可以了，加上在高等医学院校中体育的师资力量较为薄弱，学校对其投入的建设力量也较少，在体育课程的教学过程中教学内容和教学方式陈旧，让学生对其提不起学习兴趣等，这些因素都是导致高等医学院校体育课程在改革中受到限制。所以，高等院校体育课程的改革是必须的，也是必然的，只有这样才能符合社会的发展定理，才能跟上社会的发展脚步。 　　二、高等医学院校体育教学中所存在的问题 　　1.师资力量的薄弱 　　在我国医学高等院校中，与体育课程这种边缘性的学科相比较而言，学校更重视学生们对专业知识学习，这就导致了许多高等医学院校对体育课程投入的建设力量薄弱，师资力量不足，对体育老师的要求不高，这些都影响了高等医学院校体育课程的改革。例如在体育课程的上课过程中，教师大多对其进行“放羊式”的教学模式，让学生自由活动，没有设置具体的体育内容，使学生在体育课程的学习过程中自由散漫，并没有将“医体结合”的概念贯穿到体育课程中，从而限制了体育课程的改革。此外，高等医学院校对体育教师的要求不高，体育教师缺乏外出学习的机会，使教师停留在陈旧的教学模式上面，不能将先进的体育课程教学理念引入到教学中，影响了体育课程的改革。 　　2.教学模式单一 　　在目前许多的高等医学院校体育课程的教学过程中，体育教师大多采取传统陈旧的教学模式，无法将体育教学的理念融入到体育的课堂教学中，这就影响了体育课程的改革。例如在体育课程的教学中，对短跑的学习，教师大多采用单一的教学模式，一味的强调姿势，让学生没有完全的印象，这就影响了体育教学的有效性。因此，在短跑的教学中，教师可以适当地改变教学模式，比如播放标准的短跑姿势视频，教师可以利用视频将短跑的姿势进行分解教学。这些都可以充分的调动起学生的学习兴趣，提高体育课程教学的有效性，促进高等医学院校中的体育课程改革。 　　3.体育设施不足 　　在高等医学院校中，学校对体育课程的不重视，使得体育设施的建设不足，从而影响了体育课程的教学。例如在大多数的医学院校中，只建设了室外的运动场，在出现刮风下雨的情况时，就无法进行体育课程的教学，从而影响了体育课程的教学。另外，如乒乓球、网球、篮球球等，没有专业的教学场地，这就导致常常在教学中，出现一个场地多种用途，多个班级使用，使体育课程的教学不能有效的开展，从而影响了体育课程教学的有效性，制约了体育课程的改革。 　　4.领导不够重视 　　在我国的教学中，由于受到应试教育的影响，高等医学院校都以专业课为主，对非专业课的重视不够，即使领导一直在号召要重视非专业课的学习，但也只是停留在口号上面，很少将其落到实处。例如高等医学院校的护士专业的学生，要想上岗就需要考护士证，就等级而言，分为分护士、护师、中级主管护师、副主任护师、主任护师等，而高等医学院校的体育学科就不需要考级之类的，这就在很大程度上打击了体育教师的积极性，不利于体育学科在高等医学院校的发展。 　　三、高等医学院校体育改革建议 　　1.增加“医体结合”的实用性教学内容 　　“医体结合”，从字面上理解为体育运动与医疗相结合，即用体育运动的方式、代替医疗，使身体回复