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浅谈高校英语教学中中国文化渗透 　　【摘要】随着信息化技术的不断发展，全球文化交流也变得越来越密集化，这就为大家的英语水平，提出了一个全新的要求。在高校英语教学的课堂上，不仅仅需要学生掌握相关的英语知识点，同时还需要学生能够利用英语内容，对中国文化进行二次认识，这对其以后的发展大有帮助。 　　【关键词】高校英语；中国文化；渗透方法；探究 　　【作者简介】朱晓莉，女，广州大学松田学院，副教授，研究方向：英语教学法，英语语言学，英汉翻译 。 　　文化多元性趋势的不断发展，使得我国民众对外交流的意识也在不断的提升，人与人之间的交流，已经打破了地区上的限制，跨文化交流已然成为当前潮流文化发展的一个风向标。为了帮助外国友人更好的认识中国文化，高校的英语教学课堂上，也正在对传统的英语教学模式进行改变，加强了文化导入的意识。为了对高校英语教学内容进行深化，本文通过对其英语教学中中国文化的渗透展开探究，希望能为相关人员，起到一些积极的参考作用。 一、高校英语教学中渗透中国文化的重要性 　　中国五千年的历史，孕育出了丰富的文化内容，这对于整个世界闻名的发展，都起到了极大的推动作用。中华文化不仅仅能够帮助我国实现经济的发展，同时还有利于各族人民的大团结，巩固祖国的?y一于强大。在高校英语教学的课堂上，对中国文化进行有效的渗透，能够让学生对中西方文化之间存在的差异性进行了解，这样既能够帮助学生认识到西方文化的先进与优秀，同时也可以引导他们进一步牢记中国文化的博大与精神，在中西方文化出现交融的当下，避免外来文化对中国文化造成侵蚀，更利于华夏文明的代代传承；与此同时，在英语教学课堂上渗透中国文化时，可以进一步增强高校学生的跨文化意识，对其文化交际的能力进行提升，强化其思辨能力。 二、高校英语教学中中国文化失语的主要原因 　　1.对跨文化交际理解有误。在调查中发现，自我进行的交流与互动，不仅仅要将文化的交融性体现出来，同时还应该对人们的自我文化需求进行满足。开展不同文化的交际，其目的是为了对本国文化进行更为深入的理解。但是在实际的调查中发现，当前一些高校的英语教师对于渗透中国文化的教学理念存在着误解，认为跨文化交际就是用西方式的思维去理解英语学习内容，这样尽管可以帮助学习者理解西方文化，但是却并不利于国与国之间的文化交际发展，跨文化交际理解上的错误认识，正是导致中国文化失语的主要原因。 　　2.教学里的中国文化不足。由于在高校教学过程中，英语教学有着举足轻重的影响，所以相关的教师、研究人员，都给予了高度的重视，但是如前文所说，由于一部分教师对于跨文化交际的内容有着不正确的理解，导致中国文化在高校英语教学中的分量有待提升，甚至在部分课堂上，中国文化的传输并未得到应有的地位。在进一步的了解中发现，当前高校所使用的英语教材，其基本上都是一些欧美地区的出版物，对于中国文化内容只是进行了简单的陈述，将对西方国家的文化、风俗内容的讲解设定为教学重点，中国文化的教学内容，却并未在整个教材体系中得到应有的重视。 　　3.教师中国文化意识不高。在进一步的调查研究中发现，作为整个课堂教学活动的具体执行人员，教师是直接面对学生的语言、文化学习的指导者，但是在一部分高校英语教学课堂上，对于中国文化的输入，一些教师却并未表现出主动积极的教学态度，他们甚至是忽略了中国文化的输入意义，将英语教学的重点，集中到了语言技能的基础化学习上。由于教师自身的中国文化意识不高，导致不少学生对中国文化的现象，难以利用英语进行流利有效的表达，像在与学生进一步的交流中发现，对于中国传统文化中的“端午节”、“除夕”，很多学生所掌握的表述词汇也较为匮乏。 三、高校英语教学中中国文化的渗透方法 　　1.创设有效的学习情境。在高校英语课堂上渗透中国文化的时候，教师首先应该帮助学生对这方面的内容表现出较高的积极性，这样才能更利于相关教学内容的展开。为了达到这一目的，教师不妨结合实际的教学内容，为学生创设出相关的学习情境，帮助大家在交流互动的过程中，对中国文化内容进行深入的理解和认识，帮助大家利用英语思维来对中国文化进行二次理解，进一步强化学生的语言学习意识。 　　例如在课堂教学的时候，教师不妨针对我国的一些传统节日内容，帮助学生创设出相关的英语学习情境。像“Chinese New Year”的内容，可以将教室假设为庆祝新年的场地，然后让学生以个人、小组的形式，来表现一些相关的庆祝活动。比如像学生可以表现“spring festival scrolls”的情境活动，然后对此展开进一步的说明：“Pasting New Year scrolls and watching festive lanterns are also the traditional movements for the Spr