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浅谈高校文献检索课存在问题与革新 　　摘要：文献检索课教学是高校培养大学生创新能力的重要途径，信息社会的到来要求文献检索课必须尽快实行教学改革。本文在分析当前高校文献检索课教学现状的基础上分析了其存在的问题，并就加强文献检索课教学的革新提出了一些意见。 　　关键词：文献检索课；信息技术；教学改革 　　 　　一、高校文献检索课存在的问题与现状 　　 　　在信息化、网络化、数字化迅速发展的今天，当前文献检索课的教学还停留在传统教学范畴，这一定程度上制约了文献检索课教学的发展。文献检索课教学内容有待于更新，教学方法有待于改善，教师素质有待于提高，加快文献检索课教学改革已是当务之急。 　　1.教材规范性与先进性不足，教学内容滞后 　　缺乏权威性的统一教材是高校文献检索课存在的重要问题之一。当前高校文献检索课教材大多是学校内部自编的，质量水平参差不齐，相当一部分教材缺乏科学性、严谨性和规范性。尽管文献检索课与专业课程联系紧密，多数高校却并未针对具体专业分门别类地编制教学内容，而是统一在理论与学术上下工夫，内容老化、枯燥无味，适合学生学科背景和学习特点的教材非常少，教学内容已经远远落后于时代的发展。 　　2.现有教学方法和教学手段日显落后 　　由于客观条件的限制，文献检索课在高校教学中处于一种尴尬境地，一方面文献检索课一般属于选修课程，评估考核体系不成熟，另一方面高校机检教学设备和数据库数量严重不足也使得文献检索课教学停滞不前，教学模式陈旧，教学方法和手段落后，实践中“五重五轻”现象严重。 　　（1）重“手工检索”轻“计算机检索”。目前大部分高校的文献检索课内容还是以传统检索工具的利用为中心，以手工检索方式为主导，以馆藏资源的检索利用为目标。这种重传统、轻现代的教学内容直接影响着学生信息检索能力的提高。 　　（2）重“获取”轻“利用”。文献检索课教学的主要任务之一是使学生“懂得如何获得与利用文献情报”。但是当前大部分高校在教学上把对文献信息的“利用”部分放在研究生阶段，使本科生的教育仅停留在对文献的“获取”层面，因此本科生的文献信息“利用”教育等于空白。 　　（3）重“能力”轻“意识”。目前文献检索课教学只注重了信息能力(而且只停留在对信息获取能力层面)教育，不注重信息意识教育。或者还存在一种片面认识，只要信息能力提高了，信息意识也就随之增强了。 　　（4）重“课堂讲授”轻“信息实践”。高校文献检索课由于教学内容多、课时少，或者受实习条件限制，大多数实习课时安排较少，或者实习内容单一，实习题设计不够精细，学生缺乏信息实践锻炼。这样，不但直接影响学生信息能力的提高，而且也会给学生信息意识、信息观念的确立带来不利影响。 　　（5）重“传授”轻“互动”。目前，文献检索课大多是先讲基础理论知识，再系统介绍检索工具，然后设计一些虚拟的题目，让学生利用指定的工具书或数据库进行查找，最后“知道了问题的正确答案”。这种教学方法互动性不强，没有调动起学生的积极性，束缚了学生学习的主动性、积极性和创造性。 　　3.任课教师知识结构不合理、整体素质偏低 　　大部分高校文献检索课都没有专职的教师，而是改由图书馆承担，教学多由图书馆馆员或非专业教师兼任，这种兼职的教师编制，只能疲于应付上课，完成最基本的教学任务，很难优化和提高教学质量；其次，限于自身的知识水平和单一的专业知识，加之缺乏一定的教育理论修养和严格的教学方法、技能的训练，文献检索课上教师无法与学生进行良好的沟通，无法运用最新的知识对学生进行辅导；第三，各高校普遍对文献检索课教师重视不够，这都导致出现任课教师的积极性不高、师资队伍不稳定、存在人才断层等现象。 　　 　　二、完善高校文献检索课教学的对策 　　 　　现代检索技术的发展给文献检索课的发展带来了生机。文献检索课只有随着时代与社会的发展，在教育观念、教学目标、教学内容、教学方法上不断变革与创新，才能取得突破与发展，保持生机与活力。 　　1.加强课程建设改革，合理组织教学内容体系 　　为了使文献检索课的教学内容尽快地规范起来，教育主管部门应该尽快组织编写一部具有权威性的、全国统一的通用教材。新的教材应该彻底改变原有的结构，大胆更新并充实新的内容。在教学内容上，理论部分应该增加新词汇、新理论、新方法、新技术，使枯燥的理论知识也体现时代的特点，从而激发学生的兴趣。对于例题和习题部分，由于文献检索课是一门实践性很强的方法课，因此一定要保证一定数量的例题和实习题。实习题的作用在于巩固课堂教学内容，使理论知识融入实践训练中，从而达到循序渐进提高能力的目的。 　　2.更新教学模式，转变教学方法和教学手段 　　随着教学条件的完善和提高，传统教学模式已经不适应当前教学的需要，文献检索课必须加快教学手段改革，增强实践