浅谈高中语文教学中审美教育策略.docVIP

浅谈高中语文教学中审美教育策略 　　摘要：审美活动是人类最高的生命存在活动,美感是一种生命体验的感觉,使审美思想的表达在知识和生命之间达到内在的和谐,是审美主体在精神上求得的满足。语文教学中的审美教育,就是倡导审美活动的功能和意义是赋予生命以灵魂。唤醒生命体验,重视情感积淀和艺术熏陶,重视生命的非理性感知、想像、情感、直觉乃至无意识的培养,让学生在真实的生命体验中向往着生命的美丽、灿烂和辉煌。 语文教学是一种浸润式教学,应该避开功利的纷扰带领学生真诚地投入到文本的解读和体验之中,将文学置于美学的图景审视和阐释,使文学的生命意识和生命美学观念犹如一道行走的风景,引领学生攀登美的巅峰。 语文阅读教学要以美读美、以情品文,可以把学生阅读的审美体验过程分为生命的对接、生命的碰撞和生命的交融三个阶段,来唤醒学生与文本之间个性化的审美体验、心灵感受,把我放在作品里去分享它的生命,从而与作者气息相通、心灵相契。 静观自然、怀旧思情、品评艺术等美感体验式写作系列活动的设计,是用“生命行走的方式”,唤醒学生鲜活的人生体验,缩短学生与现实生活、心灵世界之间的距离,使写作真正成为生命与生命之间的一种表达和沟通。 　　关键词：高中语文；审美；创造力 　　文章编号：978-7-80712-402-3（2011）01-131-02 　　 　　美是能够使人们感到愉悦的一切事物，它包括客观存在和主观存在。其次我们应该明确，审是人们对一切事物的美丑作出评判的一个过程。由此可见，审美是一种主观的心理活动的过程，是人们根据自身对某事物的要求所作出的一种对事物的看法，因此具有很大的偶然性。但它同时也受制于客观因素，尤其是人们所处的时代背景会对人们的评判标准起到很大的影响。而审美是人的一种认知，是认识世界的一个过程。对于心智成长关键时期的高中生来说，除了培养起健康的体魄和良好的逻辑思维能力，对其审美能力的培养也是同等重要的。而在现阶段我国高中教育体制和课程设置中，除了艺术类课程以外，语文教育是培养高中生审美能力的重要阵地。本文将从语文教学的实践中来探讨如何培养高中生的审美能力。 　　一、从语言的角度发掘汉语的语言表达之美 　　语言艺术的美体现在人物语言和叙述、描写、议论语言的准确、鲜明、生动、形象化、个性化并创造美的意境，是构成语言艺术表现力、感染力、艺术性和形成创作个性、艺术风格的重要因素。语言的审美主要就是要去体会语言的音乐感、画面感和文化感。在历史发展过程中，汉语的运用就出现了双声、叠韵等将语言灵活应用使之充满音乐感的现象，例如《荷塘月色》的语言具有很浓重的音乐之美。文章中，引人之处一是叠词的运用，它增加了语言的柔美，显得舒缓从容，如 “田田的叶子”“脉脉的流水”“薄薄的青雾”……而整句和散句的交错，又造成参差的美，这些使文本的语言有了一种灵动，就像美妙的音乐一样。语言的描写功能就是画面感的最好体现。作为具有五千年历史的中国语言文字，蕴含着丰富的传统。成语、歇后语蕴涵的文化之美，它所体现的修辞方法、简练的语言风格、丰富的典故，这些都蕴含了无穷的美感。再有就是诗歌的韵律之美。诗歌可以感受到语言的音乐性，语言表达的丰富性与精确性的统一，语言含混所表现的情感的张力。还有议论文严密逻辑，说理清晰的语言表达之美，再有就是说明文的精确之美。总之要在教学中充分抓住选取课文的语言特点进行分析，让学生体会、感受，并尝试模仿，从而增强学生对美的感受能力。 　　二、从文学的角度提升感性审美 　　文学本身就是一种审美意识形态。在阅读文学作品的过程中，人就是在充分地参与审美活动。语文教学恰好能够充分地提供这种机会。语文教材中大部分课文都是文学作品，其中包括诗歌、散文、小说等。因此在课堂上除了例行的讲解知识点以外，千万不能让这么难得的审美训练机会溜走。文学课文在教学中一定采取细读法，从文本的阅读中去增强感性的审美意识。体验优美诗歌、散文营造的意境，小说中塑造的人物形象的美感，例如纤弱柔美的林黛玉，阳刚霸气的项羽等等。在细读文章的过程中，注意重点的提示和参考资料、课外补充材料的结合，使学生的感性审美能力得到提升。除了文字的阅读之外，教师对学生朗读的指导也是提升审美能力的一个重要途径，教师要引导学生细细地品味，着重学生自己的内心感受的体验。阅读后的读后感写作也是提升学生审美的重要方法，从中不仅加深了学生的体会，还能看出学生的体悟的结果，并加以正确的引导。这种反复练习，最终会提高学生的审美能力和加强学生的审美意识。 　　三、从主题的角度增强学生在思想上的审美能力 　　无论是在世界上哪一种文明中，美的最高定义一定是崇高与正义。崇高又称壮美。它主要指对象以其粗犷、博大的感性姿态，劲健的物质力量和精神力量，雄伟的气势，给人以心灵的震撼，进而受到强烈的鼓舞和激越，引起人们产生敬仰