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浅谈高中语文教学中对学生语感培养 　　要想培养学生的语言基本素质，就需要从语感入手。从本质上说，语感是人类心灵之声，也是教师培养学生语言基本素质的核心。教师应注重语感的重要性，在教学过程中竭力探索培养语感的策略，以此提高高中语文教学质量和效率。 　　高中语文语感培养重要性语感作为高中语文的重要组成部分，在高中语文教学过程中一直占据着举足轻重的地位。学生语感的好与坏，直接影响了他们语文成绩的好与坏。因此，笔者认为作为高中语文教师应引导学生认识语感，并对教学中的“语感”的重要性进行探讨，并在此基础上探究培养学生语感的具体措施，以期提高学生语文成绩，提升学生综合能力，最终达到提高高中语文教学质量与效率的目的。 　　一、语感的概念 　　当笔者第一次向学生渗透“语感”的概念时，他们还不能理解。其实简单的说，语感可以解释为“对语感的感觉”，再深入的解释就是对语言文字的理解、分析、感受和体会。大体归纳语感的特性可以为以下几点： 　　1.自觉性 　　假设主体是高中生，那么高中生在增强语感的过程中，很容易感受到语感的自觉性。因为语感的自觉性主要是指主体对语言的直接感受，主体在接收到语感的整体内容之后，并没有经过太多的思考，直接过渡到了感受，省略了中间的逻辑分析。而这便是语感的自觉性。 　　2.整体性 　　语感的整体性主要是指主体在特定的语感背景下，可以流利地将一件事情完整的描述或者表达出来，并且能够真正理解文字中所蕴含的深层情感，从而全方位地把握语言文字。这便是语感的整体性特征。 　　3.情感性 　　情感性则是指主体在接触语言，或者用文字表达语言的过程中，内心深处所触发的感情。例如，主体在读到悲伤的文字时，或者看到一些悲伤的描述时，心中会涌起一种酸楚；在阅读一些欢快的字眼时，心情也会变得轻松、快乐……这些快乐、酸楚等情绪其实便是我们经常说的语感的情感性。 　　二、培养学生语感的意义 　　1.提高学生听、说、读、写能力 　　在笔者课堂教学过程中，做过一个基本的调查。调查结果显示：大部分语感能力好的，一般能够很轻松地理解教师布置的任务，或者是文章的内容和句子的含义，并且能透过句子和文章领悟到深层次的思想主旨。在听、说、读、写上很少让教师操心；但是语感能力相对较差的学生却在这四项上存在着些许不足。所以，从笔者的调查结果中可以归纳总结出语感是影响学生听、说、读、写的重要因素，直接影响着听、说、读、写的实际效率。而教师有必要认识到培养学生语感的重要性，认识到语感对语文教学的深刻影响。 　　2.提升学生语言思维能力 　　在语文教学过程中，教师的实际教学活动并不是只有提高学生语文成绩，教授学生语文知识那么简单。在其过程中还穿插着对学生的情感教育。而情感教育又与语言教育之间存在着复杂的关系，使得情感教育无法独立于语言之外。正因为每个人的思想活动都是相对立的存在，不同的人看待同一件事物会有所不同，会对文字产生不同的理解。正因为如此，对思想活动有着影响的语感也影响着人对语言文字的理解。若教师能够有意识地培养学生语感，便能提升学生的语言思维能力。 　　3.提升学生语言交际能力 　　众所周知，语感对于学生的语言交际能力的发挥也有着十分重要的作用。因为按照语感的结构来分，语感可以细分为语气感、语义感、语法感还有语音感。语气感是主体在表达陈述时产生的语气感受；语义感则是指主体对内容的理解能力，是否能够真正理解文章的深层次含义；语法感主要指主体在发现文章或者语句中出现错误时的感觉，而语音感则是主体对语音的感知能力。人们表达语言主要靠听、说。所以，听与说一度成为语言交际的主要内容，同?r又由于听与说是语感的基本内容，所以语感是人们进行交际沟通的基础。若没有良好的语感，便会对自己的社交生活造成影响。所以教师需要有意识的培养学生的语感，这样有利于提高学生的语文成绩，还会锻炼学生的语言交际能力。 　　三、培养学生语感的措施 　　1.注重朗读背诵，培养学生语感 　　古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“读书百变，其义自见”，朗读这种读书方法，可以让学生从字、词、句到段、篇进行理解，从表面意思过渡到深层含义，可以增强学生的语感。但是只有通过反复朗读，才能认知文字，感受朗读过程中感受声律的美，捕捉到文学作品的艺术形象，体会到作者在写作时所倾注的情感。久而久之，才会积累大量的语言材料，获得相对丰富的情感认知。当然，在朗读过程中，教师还需要引导学生注意以下几点： 　　第一点，学生要在朗读的过程中体会到语言的表意。语言一般是人类思想意识的外壳，如何透过外壳了解到人们的所思所想则是学生在朗读过程中应该注意的；第二点，学生要注意不同文字运用不同语气所表达的语境，与停顿有关。所以，朗读过程中的抑扬顿挫、轻重缓急都能影响整个内容的具体感觉；第三点，要