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浅谈语篇衔接手段对初中生英语背诵促进 　　摘要:本文主要基于Halliday的衔接理论,结合初中课文粗略分析了衔接手段的语篇功能,以期对初中生英语背诵起到启示作用。 　　关键词:衔接连贯背诵 　　中图分类号:G642 文献标识码: A文章编号:1672-1578(2009)11-0068-02 　　 　　英语作为一门基础学科贯穿在学习的每一个阶段,对于初中生和高中生来说,更是在升学压力下的一门必修课。初中学生学习的自觉性欠佳,因此很多英语老师要求学生背诵每篇课文,从而促进对单词及词组的记忆与应用,可以积累不少典型例句。传统背诵法,即死记硬背,由于理解不深,只能形成暂时记忆,较难运用于听、说、读、写,而且容易遗忘。本文拟通过对初中学生及课本的研究,结合笔者亲身经历,研究词汇衔接与语篇连贯理论与实践的结合,从而从实践上提高初中生英语背诵的效率及效果。 　　连贯是语篇的无形网络,体现在语篇的深层结构上。衔接是语篇的有形网络,体现在语篇的表层结构上。衔接是将语篇中一个因素与另一个因素联系起来的意义潜势,是语言系统中语篇构成成分的一部分。它能使结构上毫无联系的语言单位在意义上发生联系,凭借的就是语言系统内部不同单位“系统意义”之间的关系,从而使得一个单位的解释要依赖于另一个单位。(徐玉臣,李民权,2007)英语中的衔接手段形式多样,不拘一格。按照韩礼德的模式,可以分成词汇衔接和语法衔接两大类。 　　 　　1 词汇衔接 　　 　　语篇中跨越小句或句子中的两个或多个词项之间有意义联系时就可能产生词汇衔接,词汇衔接是指通过词汇选择在篇章中建立一个贯穿篇章的链条,从而建立起篇章的连续性。Hoey曾说,词汇衔接是衔接中最突出最重要的形式。Halliday把词汇衔接分为两类,复现关系和同现关系。(HallidayHasan, 1976) 　　以新概念英语第一册的lesson33为例 　　A fine day 　　It is a fine day today. 　　 There are some clouds in the sky. 　　 But the sun is shining 　　Mr.Jones is with his family. 　　They are walking over the bridge. 　　 There are some boats on the river. 　　Mr. Jones and his wife are looking at them. 　　 Sally is looking at a big ship. 　　The ship is going under the bridge. 　　Tim is looking at an aeroplane. 　　 The aeroplane is flying over the bridge. 　　这是一篇72字的小短文,但是对于初学英语的同学们来说要背诵它无疑是颇具挑战性的。再加上一些新单词,更增加了它的难度。这是一篇很客观的叙事短篇。背景是天气晴朗,阳光灿烂,全家人出游。全篇衔接紧凑,过渡自然。本文仅对出现了的衔接手段进行分析。 　　 　　1.1词义的复现 　　词义的复现是指某词以原词、同义词、近义词、上下义词、概括词或其他形式重复出现在语篇中,语篇中的句子通过这种复现关系达到了相互衔接。 　　1.1.1原词复现 　　上文中bridge 共出现三次,ship 出现两次,areoplane出现两次。 　　1.1.2近义词出现 　　Fine和the sun is shining中的shining是同义词,都是描述天气状况的,天气晴朗自然就会给人阳光灿烂的提示。 　　1.1.3上下义词复现 　　Family是Mr. Jones and his wife ,Sally, Tim 的上义词。读者看到family首先出现,背诵的时候就可以提示自己这个家庭到底有些什么人从而将他们所做的事情或者所处的状态都一一列举。 　　 　　1.2词义的同现 　　词义的同现是指某些有语义联系的词汇在一语篇中具有共同出现的倾向性。在围绕一定话题展开的语篇中,与话题有关的词汇往往会同时出现,从而起到上下句之间连接的作用。在实践中,有些在意义上相互联系的词语常常同时出现在同一语篇中,这些词语往往属于统一词汇套,行程了一个词汇链,因而人们在学习背诵时,可以想象到该词套的另一些词语。例如,当我们看完以上短文时, 知道是全家人在一个好天气里出游的情况,只要抓住中心词river,就可以联想到与river有关的bridge,boats,ship以及飞过河面的areoplane。这些词的出现使句子之间的衔接十分自然,紧凑。词汇的同现关系包