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浅谈高职院校 开展心理健康教育意义 　　高等职业技术院校是为适应社会主义市场经济的要求，进一步扩大高等教育规模，专门培养高等职业技术人才的高等教育机构。目前，我国高职院校已达1200多所，加上一部分本科院校设立的高职学院，我国高等职业技术院校在校生人数已占据我国接受普通高等教育在校大学生的“半壁江山”。作为我国高等教育的重要组成部分，高职院校与普通高校所担负的根本任务是相同的，即培养人才，坚持育人为本，为促进人的全面发展创造条件。 　　与普通高校大学生相比，高职院校学生除具备大学生共有的特点之外，在知识层次、能力结构、情绪情感等方面还存在着一些独特的个性。关注高职院校学生心理健康状况，有针对性地开展高职院校学生心理健康教育，促进他们思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质的协调发展，把他们培养成为中国特色社会主义事业的建设者和可靠接班人，对于全面实施科教兴国战略和人才强国战略，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保全面实施素质教育、推动高等教育改革与发展，建设和谐社会，具有十分重要的现实意义。 　　一、心理教育与人的全面发展 　　虽然近些年来心理健康教育越来越受到重视，但至今心理健康教育仍没有统一的定义。国内外学者众说纷纭，各自从不同的角度给心理健康教育以不同的定义。综合分析国内外学者对心理健康教育的定义，结合高职院校开展心理健康教育的实际情况，笔者认为，心理健康教育是指学校采用心理学原理和方法有目的有计划的对学生的心理施加直接或间接的影响，使学生提高心理健康水平，发展个性和社会适应能力的过程。 　　目前，一般认为全面发展的教育是由德育、智育、体育、美育、劳动技术教育五种组成。那么，心理教育在人的全面发展中具有什么样的地位？从内容上来看,心理教育不同于传统的“五育”，在人的全面发展中具有极为重要的作用,它可以被看作是实现人的全面发展的基础。 　　(一)心理健康教育的内容 　　心理健康教育作为实现人的全面发展的基础。其内容主要包括：1.提高学生心理素质,促进其心理健康发展。具体包括：发展智力，培养学生的创造力；培育学生良好的个性品质；培养学生的学习能力，学习技能，使学生掌握正确的学习方法,提高其学习适应性；培养学生对社会的适应能力，提高心理承受力及对挫折的耐受力,使学生具备建立和保持良好的交往能力的技巧；对学生进行心理常识方面的教育，让学生掌握心理活动的规律。2.预防心理疾病。具体包括：对学生进行心理卫生方面的教育,提高心理免疫力；开展学生心理健康方面的测量工作。3.对有心理疾病的学生进行咨询、治疗。具体包括：建立心理咨询室，帮助学生解决问题；对有心理障碍的学生，进行咨询、治疗。 　　(二)心理健康教育是实现高职院校学生全面发展的基础 　　从以上心理教育的内容来看，心理教育完全不同于传统的“五育”。世界卫生组织把健康定义为不但没有身体缺陷和疾病,还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力。我国现在绝大多数教育学教科书都明确指出：人的全面发展包括身体和心理两个方面。人首先要有健康的机体和正常的心理，然后才谈得上进一步学习知识、掌握技能、发展能力，形成良好的道德品质和高尚的情操。一个心理不健康的人或有心理疾病的人很难谈得上德、智、体、美、劳的全面发展。人的身体与心理的发展是统一的。身体的发展，特别是神经系统的发展影响着心理的发展；同时身体发展也受到认识、情感、意志和性格等心理过程和特征的影响。心理不健康会给生理状态造成损害,心理会影响生理过程，进一步危害人的躯体健康，甚至造成各种心身疾病。心理教育的任务是提高人的心理素质，预防和治疗心理疾病,保持人的心理健康发展。所以，心理健康教育是实现高职院校学生的全面发展的基础。 　　二、高职院校开展心理教育是社会发展的需要 　　根据《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神，高等职业教育主要培养适应生产、服务、管理第一线需要的德、智、体、美全面发展的高等技术应用型人才。高职院校的培养目标要以社会需求为导向，满足社会对应用型、技术型高素质人才的需要。社会的发展归根结底取决于生产力的发展。人才是社会生产力中最活跃的因素，而心理素质又是影响现代人创造社会物质财富和精神财富的关键因素，现代社会的发展，对高职院校学生在创造力、智力、个性品质等心理素质方面提出了更高的要求，良好的心理素质已成为决定他们在现代社会发展的重要因素。同时，心理教育的发展水平将直接影响一个国家的劳动者的基本素质，进而影响一个国家政治经济的发展速度和水平。因而针对高职院校学生心理机能的全面发展和提高、针对他们潜能的开发进行的心理健康教育，与一个国家科学技术及政治经济的发展、人才的培养、人力资源的开发利用以至全民族全人类心理素质的提高都有直接关系。高职院校心理健康教