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浅谈网络教研发展和构建 　　摘要随着信息化水平的提高,网络教研作为一种新的教育模式越来越凸现出其优越性。本文拟对网络教研在学科教育中的成效和问题做粗浅分析,以促进学科教育的发展。 　　关键词网络教研学科教育构建 　　中图分类号:G64文献标识码:A 　　 　　当前,网络时代信息快速更新,教师如何跟上时代步伐,改变传统教研模式,学会利用先进的教育手段来促进学科教育成为当今教研的新课题。校园网络教研是指依托现代信息技术手段,开发和利用网上教育资源,建立开放、交互动态的网络教研平台,从而实现资源的交流与共享,以教育信息化来推动教育现代化。 　　 　　1 网络教研的内容和优势 　　 　　1.1内容 　　网络教研的内容必须围绕学校、教师、学生的需要,结合学校的教学特色和当前的教育教学的实际和发展来设置。一般而言,教研内容大多如下:布置学期工作计划;开展学科教研活动,包括学习课程标准中的新理念和新课程背景下的课堂教学模式与方法的研究;开展各种评比活动如课堂教学评比、论文评比等;期中、期末成绩公布和分析等等。具体说来,在实践中,要根据各个学校的具体情况来选择要移植的活动内容。根据教育教学的实际和发展来看,可以设置一些共通的项目,比如:教研新闻、课程改革、教学研究、课题研究、专题研究、教研论坛、教研论文、学科动态、教学论文、教学设计、课外活动等栏目。 　　 　　1.2优势 　　(1)网络教研的实践符合新课程的理论要求。校园网络与教研的结合为教师拓展阅读面、发展综合知识、积累资源、开展探究性教学、开发校本教材等创造了条件。此外,网络教研很重要的一部分工作是建设搜集资源库,通过搜索不同的搜索引擎,可以实现对资源库的有效利用,节省大量的人力、物力,将教师、学生从繁重的教学中解脱出来。 　　(2)网络教研不受时空限制。以前学校开展学科教研活动,都是让学科的教师全部参加。但是随着教师队伍的扩大并且地域及条件的限制,全部出席是比较困难的,而如果不能及时沟通,活动中所渗透的教学思想和教学方法就很难准确、高效地转达,其效果往往会打折扣。利用网络教研形式,教师可以在共有平台上交流思想和信息,及时传递和沟通。 　　(3)网络教研传播信息量大且发布及时。网络的一个特点是信息容量大且发布及时,互联网让资源可以最大限度的得到和整合。如果靠原始的信息传递,如利用传统邮件传递讲座稿、各种试卷,效率太低还不保险。 　　 　　2 网络教研的成效和问题 　　 　　在实践中,不少学校已经注意到网络教研的重要性,并良好有效地运行了这一教学新形式。通过实际的运作,改变了旧有教学方式的弊端,对学科教育有良好的促进作用,具体说来: 　　 　　2.1网络教研意识明显增强 　　网络资源的有效,快速获取,学校规章制度的落实到位,使得教师的网络科研意识增强,教师从不愿意科研到喜欢科研,主动进行科研,实现了质的飞跃,教师的主观能动性充分发挥出来。 　　 　　2.2有效促进了课堂教学改革 　　通过网络平台,摒弃了旧有落后的教学方式,形象,直观的把教学内容呈现在学生面前,增强了学生学习的主动性,也提高了教学效率和实际效果。 　　 　　2.3提高了学校教育教学质量 　　通过网络教研的发展,不光在教学硬件上得到了提高,教学设备得到了发展,教师和学生为了适应网络教学的需要自动、自觉的学习,积极性提升,教育教学质量得以提高。 　　 　　2.4促进了学校的信息化环境和教育资源的建设 　　网络教研促进了学校信息教育专门机构的组建和健全的管理制度建立,完善了比较优化的信息环境,培养了一批具有较高信息素养的教师队伍。通过培训,教师可以动手制作与教学实际相适应的多媒体教学课件,能根据学校和自身教学实际制作出恰当的多媒体课件,并批判性地接收下载网上的课件,共享到学校资源网上形成富有特色的本校资源,大大充实了学校资源库,达到了建设积件资源库的目的。 　　 　　2.5产生了良好的辐射和社会效应 　　在网络教研方面走前列的学校,可以实现先帮后,通过送教下乡等形式向技术落后的学校传播先进经验,带动周边学校,共同搞好教育教学工作。 　　 　　2.6实现教学教研的解放化 　　要明确网络教研不是为了网络而网络、为了教研而教研;相反,是以效用为中心,为了达到提高效率、减轻负担的目的,将教师从繁重、低效、多重复的劳动中解放出来。通过教学手段的革新,教师备课的工作量减轻了,才有更多的精力去教研,提高教研水平。 　　 　　3 存在的问题 　　 　　任何事物的发展都离不开与其息息相关的大小环境。网络教研同样如此,问题主要表现在: 　　(1)有些教师对网络教研的认识比较浅显,对各种网络平台的定位认识不清不准确,对网络教研的操作不熟练,带有交任务心情去开展,次数也