浅谈远程教育学习中角色及其互动学习.docVIP

浅谈远程教育学习中角色及其互动学习 　　摘要随着科学技术和信息产业的飞速发展,信息化成为教育发展的一种必然趋势。当前的教育信息化主要集中在远程教学平台、教务管理系统、校园一卡通、数字图书馆、门户网站等领域。本文关注的重点在远程教育中的角色及其互动学习。 　　关键词远程教育 角色 互动学习 　　中图分类号:G43文献标识码:A 　　 　　随着科学技术和信息产业的飞速发展,信息化成为教育发展的一种必然趋势。因此,教育部提出:“积极推进国家信息化是我国国民经济和社会发展的重要战略举措。提高国民的信息素养,培养信息化人才是国家信息化建设的根本,教育信息化是国家信息化建设的重要基础”。以计算机网络、卫星电视、广播等为基础的远程教育又是教育信息化的实质所在。目前我国教育信息化的发展总体表现为区域差异大。最新的统计数据表明,我国东部的教育信息化处于相对较高的水平。51%的学校处于起步阶段,37%的学校教育信息化建设比较成熟,开始发挥教育作用。中西部地区63%的学校处于起步阶段,25%的学校逐步开始应用,7%的学校开始信息化建设的规划。当前的教育信息化主要集中在远程教学平台、教务管理系统、校园一卡通、数字图书馆、门户网站等领域。本文关注的重点在远程教育中的角色及其互动学习。 　　根据我国学校层次的设置,我国通常的划分为小学教育、中学教育、高等教育、非正式教育等四个层次。小学教育很少涉及到网络学习,这是基于学校的资金、设备等硬件配套不完善的原因,当然也有我们的小学学生对于网络学习的陌生。在中学教育层次,电视已经开始被一些有条件的中学用来扩充课程内容。从经济方面考虑,多所中学公用一套课程是比较合理的选择。同时,还可以进行联考,交流学习经验。长远来看,把重点中学优秀教师的讲课制成电子音像,通过网络、电视、广播提供给偏远地区或教学质量较差的地区,为这些孩子提供了新的学习机会。这从一定程度上弥补教育资源的匮乏,减轻不同地区的教育差距。在高等教育阶段,网络、电视、广播等远程通信系统广泛地应用于校内和校外教育中,为学生提供更多的选课机会,从而实现优秀教育资源的共享其中成人教育类似国外的社区大学。如大部分省市都开设有省级或市级的广播电视大学;在上海,成功的开创西南片区联合教学,实现互相承认学分、颁发第二学位。在国外,各国政府纷纷出资建立远程教育项目。英国最早于1971年建立开放大学,开办之初有40000名注册学生。到2000年,注册学生人数增加到200000人。我国的成人教育划分在高等教育范畴之内,在多数公办大学里设置了继续教育学院来满足社会人员走进课堂继续学习的目的,在师资上完全与统招学生相同,社会反响良好。 　　在各种层次的教学中,大致有三个固定的角色:学生、教师、技术设备。这三个角色相辅相成,不可或缺。 　　教师和学生的关系仿佛一枚硬币的两面,无法分离,分开阐述更便可能失去言语表达的应有力度,因此我们将二者并置放在一起进行阐述。学生需要了解自己在远程教育学习中的角色作用。传统的课堂教学是以教师为中心,教师是教学过程中的灌输者,教学媒体主要有粉笔、黑板、模型等,向学生传递知识信息,学生主要处于被动接受的状态,从学生到教师是单向弱交互状态。虽然说以教师为中心,教师可以发挥主导性,依据丰富的经验来选择教学内容和组织教学,但是由于教师主宰课堂,学生的主体地位被忽视,不利于发挥学生的创造性和发散思维。以学生为主导的远程教学兴盛于20世纪90年代以后多媒体和网络技术的日益普及,不再局限于传统的教材,各种资源被加以整合利用,教学内容被“无限”放大。教师不再是主宰者,而是学生学习的促进者、帮助者,只在必要的时候根据学生的申请为其提供指导和反馈。学生成为学习过程中真正的主导者,能动作用也能更好的发挥。学生完全依据兴趣对各种学习资源进行选取、组织、加工、融会贯通,不再是一本教材,一位教师。而是各种学习资源为我所用。作为教师对海量的资源进行粗选则是非常必要的,因为学生的辨别能力、整体把握能力都有局限性。但是,需要明确的是仅仅是粗选,而不是规定,否则就失去了意义,限制了学生的思维能力。从另一个角度来说,粗选是为学生创造一个舒适的学习环境,也是为了避免学生的自由度过大,从而偏离教学目标;大量学习资源是为了激发学生自主学习的欲望,因为这是一个主动思考、探索、发现、鉴别、选择的过程。 　　技术设备是远程教育中连接学生和教师的中介,是指导和反馈的必要途径。也是远程教育区别于传统教育的最主要的地方。远程教育的过程中,各种知识、信息是以视觉或听觉的方式呈现出来。人对信息的接受和产生主要在五个感觉空间内,即视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉,其中前三项占95.5的信息量。根据教育心理学的研究,参与学习的感官越多,外界与大脑之间的神经联系越多,感知、理解、记忆的效果越好。远程教