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浅谈音乐在初中思品教学中应用 　　摘 要：教学效果在一定程度上取决于课堂上学生学习的兴趣和兴奋度，而学生学习兴趣的激发和兴奋度的调动与教师的教学方法有直接的关系。教师如果在教学过程中巧妙地引入音乐，不仅能活跃课堂气氛、提高学生学习兴趣，而且对所学知识的理解、能力的提升、情感的内化都有重要的作用，从而有效地提高教学效果。 　　关键词：音乐；思品课堂；兴趣；理解 　　初中思想品德课在一些人眼里，被认为是空洞的说教，它的一些理论知识比较抽象、深奥、枯燥，同时教材多年未变，教材中的材料显得过时、陈旧，有的甚至与生活实际不太相符，这些造成部分学生在课堂上缺少学习的主动性、积极性，甚至厌倦、不想学。为了激发学生的学习兴趣，使抽象的教学内容变得通俗易懂，让学生在轻松愉快的环境中获得知识、提升能力，我积极践行克里斯蒂?沃德女士的教育理念，尝试把音乐引入初中思想品德教学中，竟取得了意想不到的教学效果。著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“在影响青少年心灵的手段中，音乐占据着重要的位置，音乐是思维有力的源泉。没有音乐教育，就不可能有合乎要求的智力发展。” 　　一、借助音乐，激发兴趣 　　音乐具有情境性、趣味性和感染性的优势，是一种抒情性极强的艺术形式，能使学生获得更为直接、更为丰富、更为生动的感受。通过音乐导入，不仅能创设良好的教学情境，吸引学生，而且能激发学生强烈的学习兴趣，从而为整节课的教学奠定良好的基础。 　　例如，讲述八年级思想品德“男生?女生”这一课时，我用徐怀钰的《我是女生》这首歌来导入新课。“你不要这样的看着我，我的脸会变成红苹果……我是女生，漂亮的女生，我是女生，爱哭的女生……”这是首流行歌曲，非常受学生欢迎，主要讲述了女生有时候会遇到一些困惑和女生的一些特点。歌曲立即就触动了学生的心灵，尤其是女生，她们的脸上顿时就写满了骄傲。学生的情感不由自主地融合到歌曲的意境中，他们情不自禁地跟着唱了起来。播放一首与教学内容联系密切又贴近学生实际情况的歌曲，不仅能创造良好的学习氛围，使学生产生共鸣，而且能快速激活课堂，调动学生学习的积极性、主动性。 　　又如，讲述八年级思想品德“世界文化之旅”这一课时，我用多媒体连续播放了三首充满异国风情的歌曲。第一首是韩国的《江南Style》；第二首是由印度群星演唱的Vinnai Kappan，第三首是美国电影《泰坦尼克号》的主题曲。学生虽然听不懂歌词，但三首不同风格、不同语言的异域歌曲，在听觉上给学生带来很大的震撼，使学生较深刻地认识到世界文化具有多样性、丰富性和差异性等特征，起到先声夺人的效果，从而顺利地开始“世界文化之旅”。 　　二、借助音乐，加深理解 　　苏霍姆林斯基曾指出：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”众所周知，思想品德知识内容最大的特点就是抽象。如果教师只是简单地阐述，则容易使学生思维被动、疲劳感强，难以深入理解。因此，为增强学生对知识的理解，教师可借助音乐进行渲染，创设情境，突破难点，最终帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，从而收到以易克难、四两拨千斤的效果。 　　例如，七年级思想品德“感悟青春”这一课的难点就是让学生理解青春的内涵，学会真正把握青春。为引导学生对“青春”这个抽象的概念有较为全面的理解和把握，从关注自己的身心变化提升到一种精神上的追求，我播放了一首周笔畅的《青春舞曲》，“太阳下山明早依旧爬上来，花儿谢了明年还是一样的开，美丽小鸟飞去无影踪，我的青春小鸟一样不回来……”。视频上的周笔畅载歌载舞，充满朝气和活力，这让学生明白青春是美好的，是充满活力的，更重要的是歌曲让他们明白青春是短暂的，追求真正的青春应该抓紧时间，培养内在的气质、勇气和信心，用智慧面对一切。音乐给学生创造了很好的情感体验机会，使他们面对问题时反应强烈、讨论热烈，兴致高昂地表达对青春的感悟，较好地达到理解知识、内化情感的目的。 　　三、借助音乐，放松心情 　　科学资料显示，音乐有促进人类智力发展的作用。它的主要作用是锻炼人们丰富的想象力和思维能力的发展，再造想象及创造性思维的增强，能熟练迁移知识、触类旁通。因为听音乐时，人的大脑不会是空白的，必然会有种种多变的活动形象反映在脑海里。 　　由于思想品德课的理论知识比较抽象、深奥、枯燥，加上持续时间较长的脑力劳动，容易使学生觉得课堂单调及精神上的疲劳，甚至会减弱智力活动，压抑创造性思维，显得有些迟钝。忽然一支优美动听的旋律飘至学生耳畔，能刺激他们的神经并唤起他们的激情，使他们感到轻松并减少枯燥感。因此，每次在新课讲授这一环节结束后，我都要“投其所好”，播放一首轻音乐，同时让学生闭上眼睛，趴在桌上静静地听，放松心情。听完音乐，就是