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浅谈英语测试中完形填空 　　摘要英语教学和测试中一项必不可少的测试方式就是完形填空。本文根据完形填空的理论基础格式塔心理学和冗余信息理论,对完形填空的类型进行了比较,分析了完形填空试题的特点并总结出了完善完形填空的出题方法。 　　关键词完形填空 格式塔心理学 冗余信息理论 　　中图分类号:H319.3文献标识码:A 　　 　　0 引言 　　完形填空是英语测试中常见的一种题型,也是考生最为棘手的题型之一。它是由出题者在一篇语义连贯的文章中有意地去掉一些词语,形成空格,要求考生在给出的对应的备选答案中,选出一个正确的或最佳的答案,使文章恢复完整。它既考查对语法,词汇,习语,句型,搭配等基础知识的综合运用能力,又考查对短文的阅读理解能力。其中包括在具体的语境中灵活运用语言知识的能力,根据试题内容进行正确的逻辑推理,综合判断和分析概括的能力。它由英国语言学家Wilson Taylor 在设计时。当初的设计目的主要是用来研究读物的可读性(readability)。后来,外语教师发现,完形填空不仅可以用在native speakers 的教学中, 外语教学中也能用,而且有很多优点。于是完形填空逐渐发展成外语测试常用的一种用来测试学生的总体外语水平及阅读理解能力的综合题型。 　　1 支撑完形填空的两大理论基础 　　1.1 格式塔心理学 　　通常,“格式塔心理学”(Cestalt psychology)也被称为“完形心理学”。其创始人有Max Wertheimer、Kurt Koffka、Wolfgang Kohler等人。上世纪10年代至40年代是这一学派主要活跃期。其研究内容主要涉及意识体验,著名论点是:“整体大于部分之和”。“格式塔”来源于德文gestalt的音译,意为“整体”,也有人称其为“完形”。构造主义一般认为,心理活动应分割成一个个独立的元素进行研究,而格式塔主义却并不这样认为。因为格式塔心理学家相信,人对外界的认识具有整体性,心理、意识不等于感觉元素的机械总和。 　　根据这一原理,Taylor 在1953年设计了完形填空,并根据英文closure 这个词造了一个新词cloze,称完形填空为the cloze procedure。. 　　1.2 冗余信息理论 　　通俗点讲,冗余信息就像是我们说话时的“多余信息”一样,它不是核心的有用信息,但这并不代表它在传播过程中没有作用。比如,你问我去了没有,我回答“五点的时候我去了一趟游乐园。”你要问的只是我去了没有,所以,相对于这个“核心信息”,我说的其他话都显得“冗余”。可是如果把那些“冗余信息”都去除,只说一个“去了”,那么有可能你就不会明白我在说什么。按照这个意思,学生语言知识积累的过程实际上也是对英语语言中的冗余信息的认识过程。例如:A dog is eating meat now. 句中有几个部分都可以被认为是冗余的,如 dog 是单数名词,前面的冠词 a 和动词现在进行时态助动词 is也表示了主语的单数特征;动词 eat表示了动作是朝说话者的方向的意思;is eating 表示的是现在动作,状语 now 也传达的是同一信息,似乎 dog eating 就可以完全表达原句的信息。这些冗余信息虽然理论上说是多余的,但又是必不可少的,因为冗余使得信息精确。 　　2 完形填空测试的类型 　　2.1 按删词方式划分 　　2.1.1 定距删词完形填空 (the fixed ratio cloze) 　　不像今天的完形填空试题,最初的完形填空题目是按照相等的距离删词,比如每隔三、五、七个词就删去一个。被删掉的词可能词性各异,也可有能是某个词重复地被删除,或者是一个由于没有上下文提示而根本无法复原的词。这种类型的完形填空的评分分为两种:客观性评分和主观性评分。客观性评分指必须复原原有的词,其他的选词都是零分;主观性评分只要有可以接受的受答案就给分。可接受答案可以产生多个选项,因此会引起争议,这种情况即便是母语人士也会产生分歧。 　　2.1.2 特定范畴删词完形填空 (specific category cloze) 　　顾名思义,这种类型的完形填空是指把某一类相同词性的词都删掉后再让考生补回来。由于被删词的范围比较窄,因此这种格式的完形填空试题已失掉完形填空题应有的综合性质。 　　2.1.3 合理删词完形填空((rational cloze ) 　　这种类型的完形填空是指不定距离地、有选择地删除短文中的一些词,如功能词、动词或名词等。这样就改变了完形测试的随机性,加强了目的性和实用性。 　　2.2 按填空方式划分的完形填空题型 　　按填空方式划分的完形填空题型可分为两大类:开放式完形填空(open cloze ) 和选择式完形填空(the mult