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浅谈音乐考级利与弊张羽飞 　　摘要:本文通过音乐考级存在的各种现象,阐述了儿童学琴的目的以及在学琴过程中出现的问题,进一步到培养孩子独立练琴的能力,提高学琴的效率。从而在考级中取得好成绩。 　　关键词:考级 学琴的目的 霍式教育理念 背谱 　　 　　音乐考级是目前比较理想的一种音乐能力测试的活动,它在调动孩子学琴的积极性,提高孩子的音乐素养,培养孩子的自信心等方面,都发挥着积极地作用。但是,另一方面,随着社会经济的发展,素质教育观念的逐渐普及,社会学习音乐的热情高涨,我们也无可奈何的发现,音乐考级在其积极的社会背面,也出现了很多让人忧虑的东西。下面,本文将经过音乐考级的利与弊两大方面进行阐述。 　　一、利的方面 　　一个完善的人,不仅仅需要在社会生活中竞争与较量,还需要丰富自己精神生活的感受。人需要休息、放松,还需要享受与精神的自由。而满足人的感情需要是艺术的本质目的,这也是人们崇尚艺术,欣赏艺术的根本目的。艺术使人类社会更加和谐、友好。使我们生存的环境充满了良好的感性样式,从而改善人类的生存环境。因此,学琴的最终目的,应该是丰富人生,提高生命的境界,使孩子学会体验生活的美,丰富童年生活,丰富人生。在生活中,常会听到孩子们,这样自豪的说:“我已经过了×级了。”考级成为他们生活的一件大事,也是一件他们认为很了不起的事情。获得考级证书的喜悦和自豪,能促使孩子更自信,更努力。根据自己的兴趣,选择课外生活。这也是孩子学习乐器的最佳时期。孩子们喜欢,是音乐考级的一个很好的方面。 　　从家长方面来说,因为大多数的家长自身并不懂音乐,而器乐学习又是一对一的教学,家长只能了解自己的孩子的学习情况,但不能和更多的同类孩子相比较,心中无数。所以,他们希望通过考级能检验自己孩子的学琴情况。另一方面,凡是家里有琴童的家长,都会有这样的体会,学琴是一个漫长而艰苦的过程,没有家长的坚强意志和坚持不懈的精神,孩子是很难靠自己的自觉性坚持下去的。可以说,孩子琴艺的点滴进步,都渗透着家长的心血和汗水。考级既是对孩子琴艺的考核,也是对家长意志的考核。孩子通过了考级,同样是对家长劳动的肯定,从这一方面来说,家长喜欢,也是考级有力的一个方面。 　　作为乐器教师,因为现在的器乐教学中乐器老师的从业资格是一个十分突出的问题。由于没有相应的资质考核标准,所以教师队伍中教学水平参差不齐,教师所受的教育,对教材的理解,教学的规范化都存在着大量的问题,而其中也不泛误人子弟者。所以,很多有良知的老师希望通过考级手段自然淘汰一些不合格的老师。并希望通过考级检验并证明自己的教学能力。怎样才能算一个好的器乐老师呢?全国特级教师霍懋征老师的霍式教育理念早在20世纪50年代就提出“没有爱就没有教师”“教学跟着时代走”,她认为教学要有趣味和学习耐心,比如说“聪明”,把“聪”字拆开,就是耳朵、眼睛、嘴和心四个宝。每个孩子都有这四个宝,所以都能成为聪明的孩子。但这四个宝不能只用一次,“明”字告诉我们要天天用它月月用它,才能越来越聪明。素质教育并非单对学生,它是针对双主体而言。素质教育是一把剑,两边锋,一边教师,一边学生。音乐考级,既是对教师本身能力的测试,也是对其教学水平的考验,真正有能力有水平的教师,是非常欢迎的。 　　二、弊的一面 　　学习乐器本来是一件可以开发孩子智力、陶冶情操、增强意志力、培养自信心的音乐活动。通过学习乐器,孩子既可以提高音乐文化素质,又可以从中获得快乐,这才是孩子学习乐器的最终目的。但是,由于很多家长在学琴上寄予对孩子美好人生的高度期待,因而使学琴活动成为一项关系到未来生存的严肃问题,从而导致了极高的压力状态。当然还有另外一种原因,就是家长本来也没有想很多,但一旦学上琴后,就觉得要学就学好,想着如何达到老师的要求,因此每天就只想着到处都是毛病、错音,想着如何完成老师布置的作业。以至于搞得孩子痛苦,家长着急,家庭关系紧张,这种“不识庐山真面目,只缘身在此山中”,不仅给孩子的自信很大的打击,另一方面会让孩子因为心理上的紧张导致生理上的紧张,长期下去,会造成手指的僵硬,在琴上跑不动,甚至有可能拉伤肌肉。另外,也不可能达到乐曲所谓的旋律优美。这样子,考到再高的级数,也是与我们学习乐器的初衷背道而驰,更不可能达到很高的境界。 　　在一般人眼中,“良师”的主要标志是“高徒”,反过来说,出了“高徒”的老师就是“良师”,所以为了迎合部分家长的心理需求,也为了通过考级给自己的所谓教学水平增加砝码,社会上一些乐器老师丧失了最起码的师德。不按照循序渐进的教学规律进行教学,放弃基本功练习,把乐器教学变成了考级教学,为考级而考级,甚至拔苗助长,盲目跳级。针对这种情况,2000年10月23日,国家教育部,文化部联合下发了《关于加强全国社会艺术水平考级管理工作的原则意见》的通