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浅谈用新课程理念指导电化学复习 　　【摘要】课程改革呼唤教学方式的变革,课程改革中的教师应在很多方面做好调整,新课程标准下的电化学复习应从学生的角度去设计教学,教学中突出教师的指导者地位,并注重联系生产生活实际,以期能真正实现新课程目标。 　　【关键词】化学课程标准;角色转变;原电池;电解池;电极反应 　　Shallow talk to use a new course principle instruction electricity chemistry of review 　　Tian Yan-gui 　　【Abstract】Course reform call a teaching way of change, the teacher in the course reform should at very various work well adjust, new course standard bottom of electricity the chemistry review should from the students angle go to design teaching, in the teaching the outstanding teachers instructor position, and pay attention to contact to produce life actual with wish real realization new course target. 　　【Key words】Chemistry course standard;Role change;Original battery;Electrolysis pond;Electrode reaction 　　 　　 新的化学课程标准提倡以提高学生的科学素养为宗旨,激发学生学习化学的兴趣,激发学生的创新潜能,提高学生的科学探究能力,提高学生的实践能力。要实现上述目标,首要问题是作为新课程标准的实施者-教师,应从过去的“应试教育”中走出来,改变自己的传统角色,完成教师的角色转变,树立以学生为主体的观念,将教学的重心从“教”转到“学”,学习过程中要让学生自己去思考、体会、研究,得出正确的结论。 　　1. 从学生的角度去备课,设计教学 　　新课程理念下,教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,是教学环境的设计者,教师要为学生创设丰富的教学情境,给学生营造一个轻松、宽松的课堂气氛,教师要根据学生的具体情况,从学生感兴趣的话题或学生熟悉的身边的事例入手进行设计和组织教学。 　　同时,高三化学复习,教师应以总结各部分知识要点和建立知识网络作为途径,把提高复习课的效率作为目标,把培养学生的思维能力作为根本。电化学知识是每年高考中的重点和热点。考查的内容有:原电池、电解池的电极名称及电极反应式;根据电化学装置的工作原理及其他氧化还原反应,判断物质氧化性、还原性的强弱;根据化学电源的总反应式,判断其电极、电极反应式:判断酸、碱、盐的水溶液在电解时,其PH值的变化;有关电解产物的判断和计算;还常常联系到物理学中的电学尤其是电量等知识。下面就以电化学为例,谈谈如何在新课程理念的指导下进行高三复习教学。 　　根据新课程理念,电化学复习可以从回顾日常生活中最常见的钢铁腐蚀和氯碱工业入手,利用钢铁腐蚀和氯碱工业的反应原理创设探究的氛围,让学生按照这样的顺序进行: 　　 　　【复习引入】可以预先准备一些器材:干电池、电流计、导线、烧杯、Fe、石墨、稀H??2SO4、NaCl溶液等。 　　班上的学生自由组合成两部分,一半人用准备的器材根据已学过的原电池和钢铁腐蚀的知识集体讨论设计出原电池,另一半人根据电解氯碱工业原理集体讨论设计出电解池,在此基础上,让他们分别讨论总结出构成原电池、电解池的条件;构成的原电池、电解池的两极,以及两极上分别发生的电极反应;还与氧化还原反应联系起来,分析发生了氧化反应还是还原反应,是得电子还是失电子;还要弄清楚构成的原电池、电解池中电子、阴阳离子的移动方向;从而通过自己的讨论实现知识的回顾、总结与对比。 　　 　　【知识总结】同学甲:原电池 Fe、C、稀H2SO4 　　 同学乙:电解池干电池、石墨、Fe、NaCl 　　 　　在对原电池、电解池的基础知识进行回顾后,由于是高三复习,所以还要对知识进行引申,进一步探索原电池、电解池的电极特点及离子在电极上的放电情况。 　　【知识引申】原电池中如果两个电极一个是金属另一个是导电的非金属,那么负极是哪个?(学生回答:金属)那么如果两个都是金属,是否一定是活动性强的金属作原电池的负极?例:Al-Mg-NaOH原电池,鼓励学生通过实验去得出正确