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浅谈现代文学教学改革与学生阅读兴趣培养 　　［摘要］“现代文学”作为大学中文系的主干课程，吸引了一代代学人。但到了20世纪90年代，随着社会的转型，阅读现代文学作品的人数大大减少，现代文学教学陷入了困境。文章从改革现代文学的教学方式，引入现代化的教学手段入手，试图寻求吸引学生阅读兴趣的途径，从而培养大学生的人文素养。 　　［关键词］现代文学 教学改革 阅读兴趣 　　［作者简介］刘梦琴（1972- ），女，河北安平人，衡水学院中文系讲师，硕士，研究方向为现当代文学；陈香珍（1963- ），女，河北冀县人，衡水学院中文系副教授，研究方向为中学语文教学；王桂平（1965- ），女，河北衡水人，衡水学院图书馆副研究员，研究方向为图书管理与阅览。（河北 衡水 053000） 　　［基金项目］本文系河北省社科联项目“文学阅读的负面效应及其对策研究”的阶段性研究成果。（课题编号：200703058） 　　［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）11-0115-02 　　 　　 “现代文学”课是大学中文系的主干课程之一，它以其现代性、政治性、革命性的特征吸引了一批批学者。然而，20世纪90年代以来，由于社会的转型，人们思想观念的转变，学习现代文学的兴趣下降，乐于阅读现代文学作品的学生数量锐减，现代文学遭遇到前所未有的冷遇。 　　 　　一、现代文学教学面临困境的原因分析 　　 　　 1.消费主义文化的冲击是现代文学作品备受冷落的重要原因。改革开放以来，西方消费主义大潮涌入中国，人们的生活方式发生了翻天覆地的变化。琳琅满目的商品，令人眼花缭乱的娱乐节目，花样翻新的网络信息，各种各样的时尚杂志，还有迎合读者心理的娱乐性、消遣性的文学作品，这一切都极大地影响着学生的阅读心理。 　　 娱乐化、欲望化、享乐化充斥着整个社会，它们以独有的方式消解着精英文学的崇高感，使精英文学退居边缘。为追逐巨大的商业利润，消费主义文学使出浑身解数，用轻松、幽默，甚至挑逗的方式吸引大众的眼球。在这种环境下，不具备深厚文化底蕴的青年读者被消费主义文化迷惑了双眼，他们追求新奇和刺激，对现代文学的经典作品失去阅读兴趣。 　　 2.就业压力是使学生不读作品的重要因素。高校扩招使大学生的人数急剧上升，自主谋业使他们的就业压力越来越大。为了能使自己毕业后有一份好工作，学生一入学就忙于各种证件考试，这必然会分散其学习精力。为学生就业考虑，学校也在专业课之外增设了辅修课程。这样，学生就没有足够的时间和沉静的心境来阅读文学作品，更谈不上对经典中长篇作品的品读。学生花在英语、计算机等学科上的时间远远多于专业学习时间，这已成为各高校的普遍现象。 　　 3.高校评估中，教师的科研量是一个硬指标。各高校为了顺利通过评估，使自己的院校上一个新台阶，用各种各样的方式鼓励教师搞科研，甚至把科研量作为评价教师的唯一标准。教师把时间和精力都投入到科研中，忽视了教学，教学态度松懈。有的教师干脆把自己的研究成果作为教学内容来讲授，把活泼、生动的文学欣赏课变成了枯燥无味的术语堆积课。在这样的教学中，学生的文学感受力和文学想象力的缺失显而易见，很难激起学生对现代文学作品阅读的兴趣。正如吴晓东先生所说：“这些年来，大学里的文学教育随着学院化和体制化过程的日益加剧而越来越有走向‘知识化’和‘制度化’的倾向。我们往往更喜欢相信一系列本土的，尤其是西方的宏大理论体系，喜欢建构一个个的知识论视野，但是文学中固有的智慧、感性、经验、个性、想象力、道德感、原创力、审美意识、生命理想……却都可能在我们所建构的知识体系和学院化的制度中日渐丧失。”① 　　 　　二、改革现代文学教学模式，培养学生阅读兴趣 　　 　　 学生对现代文学作品阅读缺乏兴趣，已成为当前各高校现代文学教学的难题。即使教师再三强调阅读重点作品，许多学生也不能按时完成阅读任务。有人对大学生的阅读情况做了调查，在参加调查的大学生中，杂志是其课外阅读的首选，报纸在其次，图书排在第三位。据调查统计，在阅读的书籍中，时尚生活类和校园文学类图书受到格外的青睐，而喜欢阅读现代文学经典作品的人少之又少。② 　　 学习现代文学而不读现代文学作品，好比无水之鱼，生命力是不会久远的。优美的语言、深邃的思想、多变的艺术方式都深深蕴藏于作品之中。只有通过阅读作品，才能学到现代文学的精髓；只有真正进入作品，才能培养高尚的情操，提高审美能力和艺术鉴赏能力。要想培养学生的阅读兴趣，只有改变传统的“教师讲，学生听”的单向灌输模式，采取多方面、多渠道的方式教学，才能真正引导学生进入文学作品中。 　　 1.利用网络平台，引导学生阅读。在以往的教学中，由于受学校体制、教学评估等多方面因素的影响，教师注重对学生的知识传授，文