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淮北市中小学教师信息技术培训状况调查研究 　　 摘要：随着信息化的推进和基础教育改革的不断深入，对教师信息技术能力的要求也在不断提高。在教育信息化的过程中，教师的信息技术能力起着关键的作用，教师是教育信息化的推动者和实施者。为了提高中小学教师的信息技术能力，采用对中小学教师进行信息技术培训的办法是较为行之有效的途径。为了了解中小学教师信息技术培训的情况，笔者于2007年12月至2008年1月选择了安徽省淮北市三区一县具有代表性的中小学，就中小学教师信息技术培训状况进行抽样调查。通过对调查的结果进行分析和研究，发现中小学教师信息技术培训中存在的问题，并为中小学教师信息技术培训提出合理的建议。 　　 关键词：中小学教师；信息技术培训；调查研究 　　 中图分类号：G451 文献标识码：A文章编号：1673-8454(2008)18-0068-04 　　 　　 一、概述 　　 　　 信息化是当今世界发展的潮流，代表着未来世界发展的趋势和方向，信息化的水平已经成为衡量一个国家整体实力的重要指标。教育信息化是实现国家信息化的重要途径，而教师则是促进教育信息化不断发展的推动者。目前，以计算机、网络技术、多媒体技术等为代表的信息技术日新月异，正以惊人的速度进入教育领域，有力地促进了教育的改革和发展。为了适应教育信息化进程，要求教育领域有一批信息素养好、信息技术能力强的教师，尤其是中小学教师。为了培养这样一批中小学教师队伍，就要对他们进行严格的信息技术培训。 　　 　　二、调查的基本情况 　　 　　1.调查背景 　　 自1999年以来，党和国家及有关教育主管部门连续下发了教育部关于在中小学普及信息技术教育的通知①、 中小学信息技术课程指导纲要(试行)②以及中小学教师教育技术能力标准（试行）③等几个关于教育信息化的重要文件。与此同时，全国各地的教育技术研究人员也对中小学教师信息技术应用能力、信息技术素养及教师参加信息技术培训的状况进行了调查研究。在这样的背景和基础上，就中小学教师信息技术培训状况对淮北市中小学在职教师展开调查。 　　 　　 2.调查目的 　　 其一，获得淮北市中小学教师信息技术培训的有关数据。 　　 其二，为教育行政部门和培训机构提供参考和建议。 　　3.调查对象 　　 以安徽省淮北市三区一县（烈山区，相山区，杜集区，濉溪县）的12所中小学在职教师为调查对象，从中随机抽取233名教师进行问卷调查和访谈。调查对象的基本情况如表1所示，参加培训的教师的基本情况如表2所示。 　　 4.调查方法 　　 问卷调查与访谈相结合。 　　5.调查内容及过程 　　 本次调查问卷由两大部分组成：个人基本信息和培训情况。其中培训情况包括了培训基本情况、硬件及软件情况、信息技术教学设计情况三部分。问卷以封闭型问题为主兼有少量的开放型问题。 　　 在调查过程中共发放问卷250份，收回有效问卷233份，收回问卷有效率为93.2%。其中参加信息技术培训的教师有137人，占59%；没有参加信息技术培训的教师有96人，占41%。 　　 　　三、调查结果及分析 　　 　　 1.中小学教师信息技术培训的注重情况 　　 从表3可以看出，在培训过程中理论培训所占的比例较大，占了56%，而实践培训则显得相对不足，仅占33%，同样，对软件培训的注重程度也高于对硬件培训的注重程度，分别占了55%和31%。对以上两项培训内容认为二者都注重的人仅占11%和14%。 　　 　　2.受训教师对信息技术培训及其应用效果的态度 　　 从表4可以看出大部分参加培训的中小学教师认为信息技术培训对提高教学水平还是有帮助的，只是帮助不太大，效果不很明显，有时候操作起来不很顺手。他们感觉在信息技术培训中所学的知识和技能大部分都不能很好地应用到实际教学中去。 　　 3.中小学教师参加信息技术培训的动机和方式 　　 从表5统计结果可以看出，占34%和46%的受训教师是为了比赛、评优评级、晋级等自身的需要参加培训的，基于个人兴趣的仅占20%。在参加信息技术培训的方式上，仅有14%的教师是以脱产的方式进行系统学习的，大部分教师参加的是短期和校内有针对性的信息技术培训。 　　4.中小学教师对软硬件的应用能力 　　硬件和软件是信息技术必不可少的两个组成部分，同样也是中小学教师信息技术培训必不可少的内容。从图1中可以看出，大部分参加培训的中小学教师对计算机和多媒体的操作以及应用软件开发课件的能力都处在一般的水平上，达到熟练程度的分别占36%、33%和28%。仅有一小部分的教师是不熟练的应用者。 　　 5.参加信息技术培训的中小学教师掌握常见硬件及软件的情况 　　 通过表6的调查结果可以看出：通过信息技术培训，在常见硬件方面，计算机组成、网