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浅谈高职商务英语专业泛读素材选择 　　【摘 要】 商务英语泛读素材的选择是高职高专院校商务英语教学中的一个重要部分。如何选择有针对性的阅读素材，如何选取适合高职高专学生是泛读材料是个非常实际的问题。文章针对此问题提出了选择高职高专商务英语泛读素材的方法，从而有效实施商务英语泛读教学。 　　【关键词】高职；商务英语；泛读教学 　　 　　英语泛读课程在各类高等院校英语专业的课程体系中都占有举足轻重的地位，高职院校也不例外。然而在教学实践中，往往由于课时压缩，授课效果差，难以选择到适合本院校学生的高职泛读教材和课外阅读素材，常常导致泛读课处于尴尬境地。学校知道泛读课重要，却安排不了足够的课时；教师想要上好泛读课，然而学校所用的泛读教材要么是对高职商务英语专业缺乏亲身体验和零距离接触的本科院校的专家、学者和编订人员所编的教材，要么是一些陈旧的、难以引起学生共鸣的教材，更多一些是适合本科院校学生而非高职院校学生的教材。 　　如何选择针对高职商务英语专业学生泛读课所用的素材呢？首先必须厘清泛读的概念和特点，泛读的基本原则；其次必须结合商务英语特色，高职的培养目标和高职学生的特点；再次需要有一定的语言教学理论作为指导；最后应该针对自己院校学生的实际情况，避免已有问题，来有针对性地选择泛读的素材。 　　 　　一、泛读的概念、基本原则和特色 　　 　　朗文语言教学和应用语言学字典中给泛读下定义：泛读是旨在培养良好的阅读习惯，建立词汇和语言结构的知识，以及培养广泛的阅读兴趣。泛读是一种趋近于现实生活的阅读。阅读是一个非常复杂的心理认知过程，是读者借助于自身的语言知识与经验、阅读策略与技巧、背景知识和语篇知识等对新信息进行筛选、分类和解释，以尽可能准确地获取作者的意图，实现阅读目的，阅读者在泛读过程中注意到的主要是内容、意义、而非个别词句。外/二语泛读更强调尊重学习者意愿，培养阅读兴趣。Krashen (1993) 把二语泛读称为free voluntary reading (FVR) 即由“读者自愿选择，以阅读本身为目的的阅读。”此外，利用课堂时间安静的阅读自选材料的SSR(sustained silent reading ), 以训练“阅读策略”为目的的USSR (uninterrupted sustained silent reading ) 和强调自主选材的self-selected reading 或 independent reading 都属于泛读。 　　泛读的基本理念是学习者在语言能力范围内“大量”接触阅读材料。“泛”意指阅读量。“量”既指所读新课文的量，也指所读任何课文的量，包括重复阅读、阅读广度 （各类文体及阅读时间）等，这和汉语中泛读的概念或许有所不同，泛读形式多样，如精读加课文阅读或自然状态下的个体阅读，学习者可以根据不同目的选择阅读方式，但应以课外阅读为主（Waring 1997）。 　　泛读的五大原则：（1）Reading of large quantities of material or long texts. 大量材料或长篇文本的阅读。(2) Reading for global or general understanding. 阅读以整体或一般理解为目的。(3) Reading with the intention of obtaining pleasure from the text. 以快乐为宗旨的阅读。 (4) Reading is individualize, with students choosing the books they want to read. 阅读是个人行为。学生自主选择自己有兴趣的书。 (5) Reading the books that are not discussed in class. 所读材料不作课堂讨论。 　　泛读有十大特征:（Day Bamford 1998）(1) Students read as much as possible. 学生尽可能大量阅读。(2) A variety of materials on a wide range of topics is available. 提供材料广泛的阅读材料。(3) Students select what they want to read. 学生自主选择想读的材料， 并有权停止阅读。(4) The purpose of reading are usually related to pleasure, information and general understanding. 阅读目的与快乐、信息和整体理解相关。(5) Reading is its own reward. 阅读就是回报