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浅谈陕北地区中等职业教育学校困境与出路 　　摘要：随着我国经济建设的高度发展，对技能型人才的需求越来越大。时代发展呼唤职业教育的发展，特别是农村职业教育的大发展。但经济欠发达地区，如陕北地区等，农村职业教育的发展面临很多的困难，这应该引起社会的高度关注。本文从实际出发，客观地分析了陕北地区中等职业教育存在的困难，指出了发展的机遇，提出了发展改革的对策。 　　关键词：陕北；中等职业教育学校；困境；出路；资源 　　中图分类号：G719.21 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2010）12-0016-02 　　 　　一个地区经济之所以落后，往往是因为自然条件差、人才短缺及思想保守所至，陕北地区即是如此，也就是常说的经济欠发达地区。经济欠发达就意味着各种实体经济机构稀少或效益低下，越是这样对人才重要性的认识就越不足，再加上我国教育制度的改革，大学扩招，毕业生就业实行双向选择，使陕北地区中等职业教育学校的办学道路越走越艰难，生源数量明显减少，质量显著下降，学校的生存成了大问题，为了求得一息生存之机，各学校采取了各式各样的办学改革措施，但普遍效果不佳。 　　作为中等职业教育学校的一名教师，面对严峻的局面，不得不对此进行深刻的反思，以期对陕北地区的中职学校的办学有所帮助。 　　1、陕北地区农村职业教育面临的困境 　　1.1 对职业教育的认同度偏低。教育观念落后，办学定位不明确是当前中等职业教育陷入困境的根本原因。我国职业教育的发展有其特殊的社会背景，特别是开办初期，由于受当时社会经济发展水平限制，人们对职业教育的地位和作用，发展职业教育的目的、意义缺乏足够的认识，在发展职业教育的观念上，在办学指导思想的定位上，基本上照搬传统的学历教育模式和方法，而未充分考虑我国职业教育对象的实际以及农业产业发展需求的实际，从一开始就为职业教育的发展留下了隐患。加之职业教育存在着对地方经济和社会发展贡献不突出，有关部门宣传重视力度不够等不足因素，致使社会及家长对职业教育心存疑虑。同时由于很多家长长期受传统思想的影响，依然存在着鄙视劳动，重学轻工，“学普高优则跳农门”的观念，不愿意子女接受职业教育，毕业后只是一个普通的技术工人的现状，致使中等职业教育在社会上的认同度不高，学生选择就读职业学校往往是逼迫无奈之举，这必然会制约中等职业教育的健康发展。 　　1.2 生源数量减少、质量严重下降。陕北地区大部是农村，中职学校生源的主要来源是农村，但现在因为毕业生就业政府不包分配，中职学生的就业情况日趋恶化，学生家长对中职学校的兴趣越来越小，在农村只有家庭状况不是很好或学习成绩太差的家庭愿意让自己的孩子上涉农中职，在城镇则是因孩子太玩劣实在没什么去处才会选择上中职学校，在这种情况下的生源连数量都无法保证。每年开学时，职业学校的老师们都会承担一定的招生指标，而这样一来，生源的质量又从何谈起？ 　　1.3 办学条件陈旧，办学经费紧张。经济欠发达地区农村职业教育普遍存在经费投入不足，办学经费紧张问题。据一项对全国100位县市教育局长的调查表明，县职业教育经费占高中教育经费的比重是：占1／2或1／2以上的有3％，占1／3左右的有23％，占1／4的有32％，占1／5左右的则有42％（《中国教育报》，2007-8-30）。陕北经济欠发达地区本身经济的低水平发展使得地方无法为职业教育提供强有力的经济保障，因而致使很多农村职业学校的办学条件远远落后于普通教育，落后于社会发展的需求，存在着“校舍不足，设备不足，专业教师不足”等问题，有些地方的职业学校基本处于无基地，无设备，无双师型教师的状况，与普教现比，职业学校常常是“办学条件最差，教师待遇最低，学生基础最薄弱”的弱势学校，虽然，近几年国家对职业教育的投入大幅度增加，但得到这些经费支持的农村职业学校毕竟不多，职业教育经费的“阳光”难以普照到每一所农村职业学校。由于设施设备的短缺和陈旧，农村职业学校的教学无法摆脱普通教育的模式，黑板上种田、黑板上维修机器的现象比比皆是，学生动手能力和操作水平完全达不到教学要求。学生质量不合格，导致就业困难，为社会输送合格的技术人才更是难上加难。 　　1.4 师资力量薄弱，“双师型”教师匮乏。由于一些职业学校的地理与人文环境相对较差，教师的待遇与个人素质能力结合不紧，以及职业教育的地位未能提升到应有的高度等原因，不少地方的职业学校难以吸引、留住一些高水平的教师，导致职业学校的教师队伍建设非常困难。主要表现为：专任教师数量不够，学历合格率偏低；中高级专业技术职务所占比例严重偏低；专任教师的结构性矛盾十分突出，文化课教师比例偏高，“双师型”教师严重不足，技能型紧缺人才培养专业的教师更是奇缺。 　　由于中等职业学校教师队伍素质普遍偏低和结构不合理，导致学校在教育教学内容改革、教