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浅谈构建小学语文高效课堂有效性几点思考 　　摘要：高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快。实施高效课堂是教学永恒的主题，是教师永远的追求。小学阶段的语文学习非常基础，也非常重要，这对学生以后的语言文学能力可持续发展以及智力的开发意义都十分重大，因而必须重视课堂教学的作用。而如何真正做到高效的课堂教学，是身为语文教师们日夜冥思苦想、刻苦钻研，以期望达到的目标与效果。 　　关键词：小学；语文；高效课堂； 思考 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）08-0050-02 　　有效教学不仅仅是一种教育理念，它更是改进课堂教学行为的一种鞭策动力。 课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。在我们倡导的新课程改革中，小学语文课堂如何才能达到高效，笔者从以下几个方面，谈谈构建小学语文高效课堂有效性的几点浅薄认识。 　　1.建立和谐的师生关系 　　爱不能只挂在嘴上，要善于表达自己的爱，从自己的一举一动中流露出来，让学生感受到你对他的爱。作为一个教师，应公平地对待每一个孩子。我对所有学生提的要求是：不比基础比进步。班上有几个基础差的学生，认为升重点中学无望，上课不听讲，扰乱课堂纪律，理由就是上课听不懂。我上课时会不断注意他们，发现哪一节课他们喜欢听，我就会让他们起来说自己的想法或回答一些简单的问题，适时进行表扬，激发他们的学习兴趣，慢慢改变他们的想法和做法。因此，在构建高效课堂的过程中，老师首先就应该摆正与学生的关系与位置，去研究学生，帮助学生，保持与学生平等的姿态，做学生的合作者。教师与学生只是教学活动中地位的不同，并没有人格上的高低贵贱之分，教师必须平等地对待每一位学生，尊重他们的个性差异，教师尊重学生就等于尊重自己，尊重教育。让学生在课堂上在我们这里得到表扬，找到自信。 　　2.合理分配利用课堂时间 　　在课堂教学中，教师应注意预留出一部分时间，让学生自由提问，通过班级的讨论以及教师的指导来完成学生不懂的问题。教师注意讲究平时课堂的提问技巧，也可以在一定程度上激发学生探究学习的热情。课堂的提问要有一定的思考价值，充分调动学生学习的主动性，集中他们的注意力。引导他们积极主动地学习，使学生学会自主思考，对知识进行融会贯通的理解，从而提高分析问题和解决问题的能力。另外，加强对课堂节奏的把握和管理，时间是效率最好的体现，合理地安排时间才能保证课堂的最高效率。 　　一节课的教学效率如何主要看有效教学时间，即在教学活动过程中对学生学习知识、形成能力和提高认识真正起作用的时间。小学生每堂课仅40分钟，而教师传授知识需要时间，师生双向交流需要时间，学生自学实践也需要时间，因此40分钟对教师对学生都是极其宝贵的。教师首先要形成不浪费一分一秒，惜时如金的想法。因而在事先备课中认真吃透教材，从而做到精心设计教案，合理安排教学时间。因为教师在教学中，努力做到巧问、精讲，压缩问与讲的时间，让学生有足够的时间训练说、读、写。也就是要将教师传授知识的时间，师生双向交流的时间以及学生实践的时间三者恰当地分配好，并让它们相对独立而又互相渗透，提高40分钟的教学效率。 　　3.实施小组合作学习 　　合作是一种比知识更重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要素质，受到大家的青睐。在课堂上开展小组合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题，发展思维的发散性、求异性。小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式，已为我们广大教师所喜用。 　　进行小组合作，我们的目的就是让每一位同学能够在这样的氛围中不断提高。这就要求我们的教师一定要选择合适的话题让学生进行交流合作。低级的合作对教师要求不是很高。但是在出示探究性的问题时，要求教师一定要钻研教材，深挖教材，为学生提供有探究价值的问题，不能让合作学习流于形式。 　　最有效的合作学习应该是学生学习的自发性行为，成为学生的一种学习习惯和学习策略，而不是只有在老师的要求下才进行的，因此要想在课上课后有效地开展小组合作学习，应注重培养学生的合作意识。目前，我们的学生都基本能够在小组内发言，但是，对于倾听很多同学做的不是很好。这就要求教师在学生进行合作学习的时候，教师要参与其中，在班级内进行巡视，询问学习成果，如果发现有学习困难，及时进行点拨。同时，教师要注意调控合作的时间，不能太短，学生尚未讨论出结果。但也不能过长，一节课毕竟有限，要向四十分钟要质量，要使各个层次的学生各有所得，确保小组合作学习收到实效。 　　4.注意培养学习自主学习能力 　　高效的教学课堂归根到底还是要靠学生，依靠学生自主性，自己去动手，去思考，去练习，去体验，学而不思则罔，思而不学则殆。在课堂上教师要充分利用