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浅谈武术教学中示范法 　　[论文摘要] 　　武术是我国的国粹,国家体育纲要中早就明确把武术列入到体育教学中去了。但大部分学校,由于缺少武术这方面的教师,因而导致学校武术教学不能正常开展。我结合武术特点和多年的教学经验,谈谈武术教学中,学生遇到的“三多”问题。一、动作数量多;二、方向路线多而变化多;三、每个动作所包含因素多。对于上述问题在教学中,主要靠教师运用正确的示范和精炼的讲解以及合理教学方法相结合,来顺利完成教学任务,为了取得良好的教学效果,主要从以下三方面进行阐述:一、示范法的运用;(一)完整示范法;主要应用于教学初始阶段和教学后期;(二)分解示范法,主要应用于新授动作中较难或较复杂动作时,此方法便于学生弄清动作方向、路线和上下肢的配合,更好更快地掌握动作。二、示范面与示范位置的选择与运用。(一)、示范的运用,以动作结构及示范部位不同,以教学任务、步骤和学生具体情况可灵活运用正面、背面、侧面和斜面进行示范。(二)示范位置,使学生通过直观的感性认识来获得正确的动作技术。三、讲解示范要求。武术教学中,每一个动作的讲解要做到用语简练、重点突出、目的明确。综上所述,武术是一种以示范为主的特殊教学形式。只要我们按以上要求去教学,认真钻研教材、敢于创新、大胆地在课堂中练习推广,把学生兴趣培养起来,我想校园内很快就会形成一个良好的武术氛围,学生都练起来,体魄都健壮起来,才会使我国武术发扬光大。 　　[正文]: 　　武术是我国的国粹,但在现如今小学体育教育中,由于体育教师对武术教材不熟悉,而好多学生对武术又很感兴趣,想上武术课。我作为一名体育教师,对武术有一定基础,我想尝试着把武术带入课堂,并且主要从教法入手。下面,我就对如何使用示范法进行教学来谈谈自己的看法。示范教学在武术中占有及其重要的地位,这是由武术的特点决定的。在武术教学中,学生遇到的是“三多”问题:一、动作数量多。如:不同风格的拳术和器械,每一套都有十多个动作组成。二、方向路线多而变化又多。如:往返折叠、左右旋转,路线复杂。三、每一个动作所包含的因素多。如:手、眼、身、步的协调配合,内在的精、气、神与外部形体动作等紧密结合等因素,都给教师带来一定的难度。因此在武术的教学中,主要靠教师来运用正确的示范和精炼的讲解以及合理的教法相结合等因素,都给教师带来一定的难度。因此在武术教学中,主要靠教师来运用正确的示范和精炼的讲解以及合理的教法相结合,才能顺利的完成教学任务,取得良好的教学效果。本文主要结合自己的实践经验,并围绕武术教学中示范法的运用、示范面与示范位置的选择以及讲解示范的要求进行简明地阐述。 　　一、示范法的运用 　　示范是武术教学中最易被学生接受的方法,示范是在直观教学中占主导地位,它可以使学生了解所有动作的形象、结构、要领和方法。教师正确而优美的示范还能提高学生的学习兴趣,激发学生习武的自觉性和积极性。 　　(一)完整示范法 　　完整示范法应用于教学的初始和教学的后期。教师在传授武术新动作时,给学生以完整的动作示范多次或看教学录像带,使学生对所学的内容有个初步的了解,形成完整的概念。因此,教师的完整示范必须正确,以启发学生学习的积极性。当学生基本掌握动作,弄清动作方向、路线之后,就应在动作质量上下功夫,力求招势工整、准确,方法清晰。俗话说:“练习容易,纠正难”。练习者在练习武术基本功和基本动作时,一开始就要严格动作规格,反复强调,形成正确的动作技术定型,要知道基本动作是套路运动的基础。只有一丝不苟地做到动作规范化,才能很好地、灵活的运用到各种武术套路中去,才能提高运动技术水平。因此,当学生掌握上述基本功后,教师的示范应由慢速变为正常速度的动作示范。在完整对组合动作示范时,要特别注意手、眼、身法、步的协调配合。在教学中,动作简单易学的用完整示范,这样不会破坏动作技术的完整性和衔接性。 　　(二)分解示范法 　　分解示范法主要应用于新授动作中较难或较复杂的动作时,分解示范法便于学生弄清动作的方向、路线、和上、下肢的配合,更快、更好地掌握动作。如教“歇步勾亮掌”动作时,学生的上、下肢动作完成不好,可分为“撤步下蹲”和“歇步亮掌”来专门做上肢和下肢的分解示范法练习,这样能使学生明确动作结构,并掌握动作技术,从而有效地缩短了掌握动作的学习时间,做到事半功倍的效果。 　　完整示范法和分解示范两者在教学中应有机结合起来运用,完整示范可以是整套、整段或某个动作,而分解示范法可以是整套动作中的一段,也可是某一段动作的一部分或一个动作的部分。因此,两者的运用均必须以学生掌握动作的情况和接受理解能力为前提。当学生基本掌握动作,招势也相当规范时,应从动作的完整性、动作的节奏感以及动作的神态、劲力等方面提出要求,此段的示范就要用完整示范,以动作的“节”来进行演练。与此同时