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浅谈英力克习得模式教学对提高学生英语语言运用能力作用 　　摘 要 要使学生的英语口语水平有实质性的进步和提高需要很多方面因素的共同作用，教学活动如何开展，如何以一种更有效的方式去提升学生的语言运用能力，一直是英语教师们探讨的主题。本文结合我校英语教学中为解决这些难题所做的尝试――“英力克习得模式教学”，阐述了创新教学模式对提高英语专业学生语言综合素质的重要作用。 　　关键词 英语教学 教学模式 语言应用能力 提高 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　Talking about the Role of British Lectra Acquisition Mode of Teaching in Improving Students English Language Proficiency 　　ZENG Chuanyong 　　（Foreign Language Department， Lijiang Teachers College， Lijiang， Yunnan 674100） 　　Abstract For students of English spoken substantive progress and improve many aspects of factors need to work together and how to carry out teaching activities， and how to make a more effective way to improve students ability to use language， English teachers have been discussed theme. This paper attempts to my school English teaching in order to solve these problems do - British Lectra acquisition mode of teaching， explained the important role of innovative teaching model to improve their English language students overall quality. 　　Key words English teaching； teaching mode； language proficiency； improve 　　1 传统英语教学模式的缺陷及语言习得规律对语言教学的指导分析 　　一直以来，我校英语教学走的是一条传统英语教学的路子。教师讲，学生听。注重语言知识的传授，轻语言技能的培养。英语教学带给大多数学生的仅仅是一些理论语言知识的传授，课堂40分钟的时间被讲解语言知识所占用，学生开口练习的机会少。英语似乎成了只是在课堂上使用的专用语言，课后就束之高阁，更谈不上在实践中去运用了。 　　然而，英语学习理论与实践均告诉我们，英语是一门实践课，它不是教会的，而是在实践中学会的。Krashen习得/学得假设理论指出：“成人或者青少年在流利地掌握语言前有两个过程，一种是学习者注意力有意识地集中在目标语的形式特征上，此乃学习；另一中是学习者运用目标语进行真正的交际，其焦点在于意义而不是语言形式。此乃习得。习得是主要课程。学习只是以监控者的身份运用自己学到的语言知识对听说的话起到一种校正作用。只有习得的语言才能在自发的交际中使用”。①克拉申语言习得假说理论对传统的课堂教学模式提出了极大的挑战，也让我们对传统的英语教学和学生的学习方式进行反思。 　　2 实施“‘英力克’习得模式教学”，给学生提供语言实践的机会 　　为了解决提高课堂教学实效与兼顾学生现实的英语水平较差这一难题，我们开始探索教学改革的新途径，于2005年4月起，实施了“英力克习得模式教学” 。② 　　“英力克”是英文“English Acquired as a ‘Native’ Language In China”的缩写和音译。“英力克习得模式教学”是建立在语言学基础之上的创新教学模式。其核心是：（1）“语言不仅可以在母语国家通过自然习得（Acquisition）的方式获得，也可以在非母语地区通过在一定地域范围内的无限时间或一定时间范围内的无限空间，在相应的人群范围内人为地创造相应的语言交际运用的自然习得环境，结合语言学习的方式获得，其语言能力获得的效率将大大高于单纯依赖课堂的学习方式。“英力克习得模式教学”就是要在中国这样一个非英语国家的一定地域范围内，或者一定的人群内人为地创造出一个使用英语的环境，一个类似于英语国家的语言环境，并将我们的英语学习者投入到这个英语