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浅谈青年教师在初中英语教学中创新 　　【摘要】青年教师是初中英语教师队伍中的生力军。他们有活力,有闯劲,富有时代气息。青年教师必须发挥自身的优势,勇于创新,大胆实践,与时俱进地开拓教学新路,丰富教学模式,更好地促进初中英语教学的发展。本文结合笔者从教五年以来的教育教学实践,在如何创新师生关系、如何创新教学方法等方面探讨青年教师在初中英语教学中的创新。 　　【关键词】青年教师 初中英语教学 创新 　　 　　《初中英语新课程标准》指出:“基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。”为此,教师,尤其是青年教师要大胆突破传统,勇于实践。创新师生关系、教学方法等,真正使学生变“要我学”为“我要学”,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和跨文化意识以及自主学习能力的过程。 　　 　　一、创新师生关系――“亲其师,信其道。” 　　 　　1.建立和谐融洽的师生关系。青年教师大多刚从大学毕业或毕业不久,身上还或多或少的保留着一些学生气。他们容易和学生打成一片,受到学生的欢迎。因此,青年教师要发挥优势,深入学生,了解学生的兴趣、爱好,和他们做朋友,有的放矢地帮助学生,以激起学生的求知欲和学习兴趣。教师可以从年轻人都熟悉和喜欢的话题入手,如:音乐、电影、明星、体育、电脑游戏等。同时,由于初中生的年龄和心理特征,他们渴望独立,摆脱家长和学校的束缚。因此,教师也可以给学生们讲一些大学时代的学习和生活情况,学生们对此是非常感兴趣的。教师自然而然地和学生成了无话不谈的朋友。平时,教师也可以利用机会多和学生们接触,加深感情。如:打球、春游秋游、同台演出等。学生喜欢上了教师,自然就喜欢上了英语这门学科,从而就会主动地、自觉地参加英语学习的各种活动。与此同时,青年教师也不能一味地迁就学生、讨好学生,否则只会造成“非师非友”的窘境。因此,和学生的关系要达到和谐融洽、张弛有度。 　　2.创造个性十足的课堂感染力。教师的课堂感染力就是教师在课堂上以自己的个性去影响学生时所表现出来的情绪力量。课堂氛围如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大。青年教师应该发挥自身的优势,把活力和感染力带进课堂。展现在学生面前的应该是一个精神抖擞、朝气蓬勃、大方得体、亲切自然的教师形象。经过几年的观察与实践,笔者认为一个有感染力的教师向学生提出自己的要求,学生不但不会反感,而且比较容易和老师配合,愿意接受老师的建议,并制定出自己前进的目标,产生前进的动力。教师的主战场是课堂,因此,在课堂上,教师既要以自己的专业知识、教学与教育方法技能去影响学生,同时又要以自己的感染力去影响学生,使自己真正成为影响学生的最积极最活跃的因素。 　　 　　二、创新教学方法――“信其道,从其学。” 　　 　　1.创新导入环节,激发兴趣。青年教师易于接受新鲜事物,因此,教师平时应该多留意各种资讯,充分备课。在导入新课时要尽力展示与所教内容相关的最新图片、视频、音乐等资料,这能十分有效地激发初中生学习英语的兴趣。例如:笔者在讲授一篇介绍瑞典青少年生活的文章时,课前搜索了大量的资料。上课前几分钟,用幻灯片展示了多张最流行的音乐、电影、娱乐活动的图片,并配以最新的英文流行歌曲。一方面,学生们的学习热情非常高涨;另一方面,学生对于所学内容也略知一二。俗话说:“良好的开端是成功的一半。”接下来的学习也就顺理成章,水到渠成了。 　　2.创新教学内容,开拓视野。当前,初中英语课堂教学重“精”轻“泛”,可理解性语言的输入量十分有限,严重制约了学生语言运用能力的发展。青年教师的跨文化意识较强,应根据需要对教材内容进行延伸和适当的补充。教师还应适时增加相关的阅读和写作训练,或让学生在阅读的基础上展开讨论等。结合学生周围世界发生的事情对教材内容进行补充,不仅可以丰富教学内容,而且可以提高学生的学习兴趣和端正学习动机。例如教 SWE Book5 Lesson 32 Weddings in foreign countries 时,教师可以补充中国式婚礼的有关内容,并让学生进行中外文化对比,课后可写出一篇作文。在传授语言知识的同时,把跨文化意识注入到教学中,让学生了解不同国家的历史地理、风土人情、传统习惯、生活方式和价值观念,提高学生对文化差异的敏感性和鉴别能力,培养初步的跨文化的交际能力。 　　3.创新总结环节,升华情感。一堂好课就是一件完整的艺术品,不仅要有一个好的开始和发展,好的结尾可起到画龙点睛的作用。传统的课一般以布置作业收尾,而创新型的课要结合所教内容,对学生进行情感态度价值观的教育。例如,笔者搜集了50个常用并且好记的英语谚语,装订成册发给学生,让学生每日诵读。教师在课堂的结尾可利