2017春冀教版数学五下第六单元《分数除法》word教案.docVIP

第六单元 分数除法 第一课时 分数除法（一） 教学内容: 冀教版《数学》五年级下册第72～73页。 教学目标: 1.经历总结规律和探索分数除以整数的计算方法的过程。 2.掌握分数除以整数的计算方法,会计算分数除以整数的除法。 3.积极参与数学活动,感受数学知识间的联系,增强数学学习的信心。 重难点: 掌握分数除以整数的计算方法,会计算。 课前准备: 多媒体课件 教学设计: 一、创设情境 教师谈话,并用多媒体出示找规律的题目,给学生思考的空间和充分表达不同规律的机会。 (激发学生参与数学活动的兴趣.) 二、探索规律 1.多媒体出示教材上的三组题,学生口算,教师利用多媒体出示出结果. (口算三组题的结果,为总结规律创造素材.) 2.让学生观察三组算式,并交流发现的每组算式的特点,给学生充分发表不同意见的机会. 师生共同概括规律：甲数除以乙数等于甲数乘乙数的倒数。 （在观察讨论的活动中，让学生经历发现、总结规律的过程。） 3.让学生自己写出一组算式，教师巡视，然后指名汇报。 （自己写算式是结论内化和学习的过程。） 三、拓展应用 1.多媒体出示问题，让学生读题并思考问题，让学生理解题意。 （读题，理解题意，为解决问题作准备。） 2.提出：妈妈买来张大饼，把它平均分成3份，每份是这张大饼的几分之几？让学生思考问题，动手画图。然后交流，讨论，得出：把张大饼平均分成3份，就是把一张大饼平均分成2×3=6（份），每份是。 （在思考、画图分析、讨论等活动中，借助直观获得问题的答案，为探索计算方法获得活动经历。） 3.鼓励学生用计算的方法尝试。交流时给学生充分展示不同方法的机会。经历总结分数除法的计算方法。 （给学生充分利用知识自主尝试、交流个性化思考方法的空间。掌握计算方法。） 四、尝试应用 出示“试一试”中的三道题，让学生自己计算。交流时，重点使学生说说自己是怎么算的。 （给学生尝试练习的素材，使学生掌握计算的方法。） 五、课堂练习 “练一练”中的四道题。 教学反思： 本节课首先创设情境，让学生找规律，这一环节激发了学生的学习兴趣。然后通过学生自主探索，发现规律，师生共同概括出了分数除以整数的计算方法。在拓展应用的环节中，学生能够通过思考，分析，讨论，画图，借助直观获得问题的答案。在尝试应用中，除个别同学，其他学生都能利用所学知识解决问题。从整节课来说，基本能达到教学目的。 第二课时 分数除法（二） 教学目标： 1.知识与技能：结合具体事例，经历自主尝试、学习一个数除以分数的除法的计算过程。 2.过程与方法：理解列方程解答分数除法问题的道理，会计算一个数除以分数的除法。 3.情感、态度与价值观：在用不同方法解决分数除法简单问题的过程中，体验冀决问题策略的多样化。 教学重难点： 理解列方程解答分数除法问题的道理，会计算一个数除以分数的除法。 教学过程： 一、计算技能展示： 1.出示计算题卡，要求口述计算过程： eq \f(2,13) ÷6 eq \f(4,17) ÷5 eq \f(12,35) ÷6 学生抢答 2.用语言描述上述计算题的计算方法 学生：（1）分数÷整数＝分数×整数的倒数 （2）甲数÷乙数＝甲数×乙数的倒数（除数不能为0） 3.说出下面各数的倒数 eq \f(3,2) eq \f(4,5) eq \f(7,8) eq \f(10,21) 新课导入：通过上面的习题的计算，进一步巩固了分数除以整数的计算方法，即甲数÷乙数＝甲数×乙数的倒数（乙不等于0），这种计算方法是否同样适用我们今天要学习的内容呢？板书：一个数除以分数 二、学习新课： 1.整数除以分数 出示：把2升消毒液倒入可装 eq \f(2,5) 升消毒液的瓶子中，至少需要几个瓶子？ 学生读题，提炼数学信息，探寻钥匙解题方法。 (1)求用几个瓶子，就是求2升中有几个 eq \f(2,5) 升，用除法计算，列式为2÷ eq \f(2,5) (2)可以用方程求解，设瓶子的个数为x。 eq \f(2,5) x＝2 教师根据学生的思路及时板书：2÷ eq \f(2,5) eq \f(2,5) x＝2 师：我们先看看方程中x的解法有几种方法呢？ 学生思考、交流自己的想法。根据等式的基本性质 (1)可以在方程两边同时除以 eq \f(2,5) (2)可以在方程两边同时乘 eq \f(5,2) (3)可以在方程两边先乘以5再除以2 师板书： eq \f(2,5) x＝2 x＝2÷ eq \f(2,5) （两边同时除以 eq \f(2,5) ） x＝2× eq \f(5,2) （两边同时乘 eq \f(5,2) ） x＝5 学生观察方程的求解过程，看看能有什么发现？说一说 2÷ eq \f(2,5) ＝2× eq \f(5