浅谈美国艺术教育.docVIP

浅谈美国艺术教育 　　今天的美国是世界经济、军事和科技的第一大国。令人不解的是，是什么让这个只有几百年历史文化的国家，竟冠以当代艺术最为发达的头衔。这不禁让我关注起美国的艺术教育。 　　纵观历史，起初并无独立“人格”的殖民基础并没有摧毁美国的文化，最重要的原因是欧洲文化在这片土壤上得到了传承。毋庸置疑，基督教文化在这片国土上举足轻重。我们不妨看看美国重要的节日，如：圣诞节、复活节、感恩节等，都源自于基督教。据统计，美国成年基督教徒占所有成年公民的77.62%。也就是说，绝大多数的美国公民每周日到教堂参加礼拜。其中，各地更有很多虔诚的信徒群体，他们几乎每天进行圣经的研习和祷告。因此，基督教的文化潜移默化地影响到美国文化的方方面面，包括艺术与艺术教育。这种文化大背景下的教育，造就了美国人民独立、真诚的品格，勤于思考的习惯和对身心自由的追求。 　　在大多数美国家庭中，子女高中毕业后的那个暑假就要出去自己工作，父母不再给他们支付任何费用。有的甚至从14岁时，就利用假期时间工作。马特是我的好朋友，他从14岁开始，每个假期都找到适合自己的农活工作。16岁时，已经用自己劳动所得买了自己的第一台轿车。高中毕业后，未向父母要过一分钱，贷款读完大学、研究生。在读期间，他一直没有间断工作。这样的学生知道如何合理分配支出时间；他们同样知道学习机会的来之不易，定会倍感珍惜。在2012年1月初，我们一起在山林中徒步时，我拍下了他和女儿格蕾丝的照片。当时，格蕾丝只有7个月大，午餐时间到了，马特拿出冰冷的奶来喂她。午饭后，到了孩子的睡觉时间，当时天上突降大雪，格蕾丝又冷又困，却难以入睡。我脱下冲锋衣给孩子包裹好，她才勉强睡去。好不容易下了山，马特竟让孩子下体露在冰冷的空气中，躺在他的吉普车后备箱上，来给他换纸尿裤。孩子一直在哭，我深知在这时，孩子如能在爸爸温暖的怀抱里，一定会安静地入梦。于是，我向马特提出，想用上述方法把她哄睡，却遭到了马特的坚定拒绝，他希望格蕾丝能自己睡。因为从出生，格蕾丝就自己住一个房间。从他把这么小的女孩子带出来徒步，到徒步结束。这中间的任意一个环节，在中国人看来，都是极其荒诞的。但就是在这千千万万个难以置信的事例中，美国人独立的思考能力和观察的独特视角正在逐步成熟、日渐壮大。 　　记得刚刚到美国的时候，问路可以说是“家常便饭”。结果经常被别人带到目的地，才知道带路人是故意绕路送我过去。如果在街上两个陌生人走个碰头，目光相对时一般都会相视而笑，打个招呼。在各种场合下都能遇到已到暮年的夫妻，他们的亲昵程度一点儿也不亚于年轻人。商家真的把顾客当作上帝一样对待和信任。这些日常生活场景无疑反映了美国人情感的真诚。无论如何，怀抱真诚能让一切变得美好而令人感动。艺术源于生活，能真诚地面对生活也同样会习惯性地真诚对待艺术表达。而对艺术的真诚和热爱是艺术成功的先决基础和必要条件。 　　每次看着儿子从美国幼儿园带回来的画，我都不禁想到一个问题。那就是为什么不管他们的幼儿园教师有无“艺术细胞”，都“不尽教师的职责”———指导孩子按照他们的想法去画，或者以谁能画得像为优秀。后来注意到美国的艺术教师从中小学教师到大学教授，很少听到他们对学生说，你应该这样画，不应该那样做之类的话。他们不敢轻易地武断地否定学生的作品和问题，因为他们知道那样只会对学生心理造成恐惧和抵触，一定适得其反。因此，再离奇的想法和不合常理的问题都会得到尊重。承认问题的存在与合理，无形中拓展了自由想象的天空。同时，极大地激励了美国人对身心自由的圆梦之旅。 　　从幼儿园到高中，美国都有着严密客观的艺术教学标准。比如，从幼儿园到小学四年级，艺术教学标准提供了一系列的框架。在视觉艺术教育领域，为学习视觉艺术的各种特性，教学标准帮学生通过广泛的材料、符号和视觉表现语言的运用，传达他们的观念、感受及情绪。标准里制定的这些目标，是为了促进学生获得所有方式的运用。标准强调，学生应该获得视觉艺术中最重要的和最持久的观念、概念、课题、难题和知识。标准要求发展学生把视觉艺术的知识和技能应用到学校以外天地之中所需要的新的技法、途径和习惯。并能灵活地运用到实际教学当中去。标准中的视觉艺术包罗万象。其范围涵盖了素描、绘画、雕塑、设计、建筑、电影、电视和民间艺术等。它们使用广泛多样的工具、技法和过程。标准本身的建构出于这样一种认识，视觉艺术涵盖的广泛范围内的众多要素都可以用来实现特定的教育目标。标准同样认为表演、创造和对音乐的反应是人类参与音乐的基本活动过程。学生的学习以在“做”中学为原则，幼儿园至四年级阶段尤应如此。唱歌、演奏乐器。音乐律动和创造音乐是学生获得音乐技能和知识的最佳途径。读写乐谱的学习能使学生发展起独立与他人共同探索音乐的技能。欣赏、分析和评价音乐是音乐学习的重要基石。此外，为了充分地参与多