浅谈活动区创设与指导.docVIP

浅谈活动区创设与指导 　　摘要：创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。几年来我们千山区中心幼儿园，始终坚持对幼儿综合能力的培养，科学合理的创设活动区。为幼儿提供足够的活动空间和时间，提供适合幼儿发展的活动区材料建立活动区的规则；观察了解幼儿的需要，及时调整活动区，为全面提高幼儿综合能力做出我们应有的贡献。 　　关键词：创设教育 提供活动 表现能力 空间时间 活动材料 活动原则 　　 　　“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会”这是《幼儿园教育纲要》里面明确指出的；这一原则表明创设环境对幼儿整体发展影响之重要。幼儿期是人的一生发展的关键期，也是最佳期，可塑性很大，为幼儿打下良好基础会影响终生，也关系到才能的发展与事业的成就。 　　几年来，我们千山区中心幼儿园始终坚持对幼儿综合能力的培养，科学合理创设活动区，有目的、有计划的指导幼儿活动，因材施教，全面提高幼儿综合素质。 　　 　　一、科学合理的创设活动区 　　 　　创设活动区的目的是为了给幼儿提供一个宽松、自由的学习的环境，更好促进幼儿身心全面和谐发展。科学合理的创设活动区不仅能为幼儿提供学习经验，提供动脑思考、动手操作、与人交往等大量活动机会，而且还能够使幼儿在自选活动中充分表现其想象力、创造力，发挥其积极性，主动性，有效提高幼儿素质。我们在活动的创设上做法如下： 　　1、幼儿园提供足够的活动空间和时间 　　我们改变过去传统形式，应酬上级领导的检查，强调观赏性，装饰性的思想，转变为强调环境布置的教育性，多功能性，充分利用有限的房间，扩大幼儿活动的面积，近几年来我们先后投资十多万元，增加了活动区、角、的设施设备。幼儿期思维具有直观性和具体形象性，对事物的认识是通过自身的感知和活动形式的，我们根据幼儿年令特点，以满足幼儿发展需要为前提，紧紧围绕本阶段教育目标，科学合理的设置，安排活动区，并允许幼儿自由选择，使幼儿真正成为环境的主人。 　　小班幼儿刚从家庭走向幼儿园，彼此不认识，容易产生孤独感，为此我们设置了玩具区、图书区、娃娃家、塑料积木区四个区域。随着幼儿情绪稳定，能力的发展，我们在小班上学期又添置了美工区、语言区、自然角、积塑角、体育角。 　　中班设置了医院、商店、理发店、娃娃家、美工区、计算区、体育区、音乐区、种植饲养区等。 　　大班重点突出里科学实验区，版画制作区、计算区、语言区、图书区、种植饲养区等。每个区域内容的安排都与本阶段的教育目标和谐一致，使活动区真正起到帮助、巩固、发展儿童的作用。在确定活动区空间位置上，我们力求科学性与教育性相结合，由于幼儿期注意力持续时间较短，且易转移，我们做到区域间动、静、分开，避免相互干扰，并利用玩具柜，小屏障进行封闭隔离，中大班逐渐适当放开，我们将较安静的区域设在寝室，较动区域设在活动室。 　　合理地设置安排活动区激起了幼儿主动探索与操做的愿望。幼儿通过亲身体验，操作，实践，学会了如何观察、描述、演示、测量、分析、实验等，为全面提高幼儿综合能力奠定坚实基础。 　　2、为幼儿提供足够并适合幼儿发展的活动区材料 　　幼儿是在主动探索周围世界的过程中学习的，丰富的活动材料对幼儿的刺激能引起积极的有教育价值的反映，幼儿是不断发展中的个体，活动区材料应根据幼儿的发展而变化，为此，我们紧紧围绕教育目标有目的、有计划、由简到繁。由易到难地投放材料，并注重了材料投放的层次性，使不同水平的幼儿都有机会探索体验成功。如：幼儿刚入园，我们为幼儿提供了大量的电动、拖拉玩具、布娃娃、塑料积木。积塑色彩鲜明，幼儿非常感性趣。我们还为幼儿提供了用勺舀各种米粒、豆子、小扣子、小木珠、套圈等。不同能力水平的幼儿可选择不同的材料。随着幼儿的发展，小班下学期，我们为幼儿穿小孔引线，系塑料管，系鞋带，用筷子夹海绵块，纸团、木珠、黄豆粒。到中班我们为幼儿提供了有规则穿大小木珠，系立体鞋带，编辫子，包糖果，用筷子夹各种豆类，玻璃球等。大班为幼儿提供毛线编织，纸条编织，缝纽扣，编花篮，用刀切食物。由于操作材料难度的加深，使幼儿在不断探索过程中克服一个又一个困难，同时激起自信心，增强独立性、坚持性和手眼协调能力，小肌肉群也得到锻炼和发展。 　　图书区我们由原来小班的平面书架到中大班立体40格书架，由简单的读物到图书分类摆放，并在图书架内提供了胶水纸张订书器剪刀等材料，增加了修补图书项目，计算角最初的点数实物，数字卡片，形体插板，拼板到认识时钟，物体守恒，物体分类，测量，排序和编加减应用题等。语言角由原来的图片讲述到录音机，故事磁带，木偶，纸偶，人物，背景图片等讲述材料。角色区随着幼儿知识经验的丰富，逐渐增加，材料难度也逐渐增大，如娃娃家由简单的家具到复杂的炊具、餐具、家用电器等，从幼儿扮演两代人到