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浅谈活用多媒体提高小学古诗文教学有效性 　　【摘 要】在小学，语言教育活动的形式可分为故事、散文、诗歌等，旨在培养学生的言语理解及表达能力。那么，对于小学古诗文教学来说，结合小学生的学习特点，古诗文教学应摆脱简单的教与背的认知，要充分、恰当运用好现代信息技术，让学生更易于理解，并加强他们的真实感知，这是提高古诗文教学效果的有效手段之一。文章从学生学习古诗文的兴趣、认知能力、实践能力等角度来谈谈如何提高小学古诗文教学的有效性，希望能够真正提高小学古诗文教学的效果。 　　【关键词】小学语文；古诗文教学；多媒体；教学策略 　　在小学，语言教育活动的形式可分为故事、散文、诗歌等，旨在培养学生的言语理解及表达能力。那么，对于小学古诗文教学来说，结合小学生的学习特点，古诗文教学应摆脱简单的教与背的认知，要充分、恰当运用好现代信息技术，让学生更易于理解，并能加强他们的真实感知，这是提高古诗文教学效果的有效手段之一。结合教学实际，教师在古代诗文教学时可以从以下几方面应用好现代技术。 　　一、巧用多媒体，从增强学习兴趣角度开展古诗文教学 　　兴趣是求知的先导。对于小学生学习古诗文而言，单纯的背诵往往很难让学生理解古诗文的意境，很难体会其中所蕴藏的美感，古体诗中抽象的词语是小学生理解的一大障碍，采取传统的背诵教学，效果往往如同“小和尚念经――有口无心”，很难达到古诗文教学所要达到的效果。而信息技术的运用，一方面为学生提供了形象化语言的注解，帮助学生理解词义，另一方面，还能通过语音与场景的结合，帮助学生理解其中抽象的、表意复杂的新词汇，从而扩展学生的词汇量，这种动态的学习，好过枯燥的词句解释。通过特定语境的学习，学生也会自动对?@些词汇进行重复模仿，将遥远而枯燥的词汇变成自身的语言。运用多媒体课件，能够让文字、画面、声音等多项内容综合在一起，充分调动学生的感官，这样能调节教学活动的氛围，创设更利于学习的情景，最主要的是能提高学生的学习兴趣，激发他们的求知欲。现代心理学表明：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。”而多媒体手段应用最明显的特点，就是能引发学生的学习兴趣。电教媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音，有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，能够唤起强烈的探索欲望。 　　在课堂上利用多媒体技术适当地运用音乐，往往会引起学生的共鸣，也更容易融入诗的意境。比如，在《出塞》《送别》等送别诗中，教师配上《送别》《知音》等轻音乐，加上声情并茂的古诗朗读，一下子就把学生带进了一个动人的情境之中，使学生如闻其声，如见其人，如临其境，通过想象达到了“触景生情”的效果。比如在教学《宿新市徐公店》一诗时，教师一边吟，一边引导学生在黑板上依次画出稀疏的竹篱、悠远的小路、如伞的绿树、翩翩起舞的蝴蝶、金黄的菜花，学生则在无形中将自己构想成了画中的主角――奔跑着的、活泼天真的儿童。赏析图画时，不少学生发现那个捕捉蝴蝶的儿童，身在金色菜花海洋里，很难找到那只美丽的蝴蝶，从而，更好地理解了“飞入菜花无处寻”。 　　二、善用多媒体，从提高认知能力角度开展古诗文教学 　　小学生需要从生活学习的具体环境中进行认知。教师在教学古诗文时，有效地利用计算机多媒体课件，加入音乐、动画等元素，让学生参与到教学活动中来，从而大大提高学生学习的积极性。在教学张继的《枫桥夜泊》一诗时，用计算机多媒体技术展现：秋天的夜晚，一艘客船停泊在苏州城外的枫桥边。明月已经落下，几声乌鸦的啼叫更增添了几分夜深人静的气氛。江岸上是火红的枫树，江面上是渔火点点……此诗只用两句话就写出了诗人所见、所闻、所感并绘出了一幅凄清的秋夜羁旅图。在学这首诗时，应引导学生自己动手，把诗句变成一幅优美的风景画，在学生动手绘图以后，再引导学生体会诗句的意思，让诗句在学生面前立体起来、活起来，并充分调动学生已有的知识和生活经验，把诗句没有写出而生活中有的声音动态想象出来，极大地丰富画面，使学生能感受到诗中有声有色、有静有动的画面美，帮助学生更好地加深对诗的理解。在如此多层次的画面中，小学生们的兴趣大为提高，从而更积极地去学习。随着诗句学习的演进，老师点击画面，同时也触动了学生的内心，古人与现代孩子们的心灵在某种程度上达到了共通，孩子们被吸引住了，一首古诗的记忆与学习也达到了目的。 　　如在教学《山行》这首诗时，先告诉学生今天将带大家到野外去作一次愉快的秋游，感受一下满山红叶的美丽景色，学生顿时兴致盎然。在播放图像的同时，又用语言描述诗人描写了什么，诗人抓住了什么特点，按什么顺序把这些景物集于一幅画面上的，然后通过精读引发学生的联想。读“远上寒山石径斜，白云生处有人家”导引出一幅由寒山、石径、白云、人家、枫叶构